10月26日-27日,第三届青少年心理安全论坛在云南省昆明市宜良县举行,本届论坛的主题是“问题学生和问题教育”。论坛由中国教育三十人论坛主办,昆明市第一中学宜良学校和宜良县丑小鸭中学承办。地方教育主管部门、科研院所和教育机构负责人,中小学校长、大中小学教师、医务工作者、家长及学生代表1800余人参加了论坛活动。

随着学生心理健康越来越成为社会关注的热点问题,如何正确认识和对待“问题学生”,如何改变旧有教育价值观,已经成为需要直面解决的社会问题。

“问题学生”已成为一个难以回避的现实

中国陶行知研究会副会长、教育部首任新闻发言人王旭明在论坛上谈到,在理论层面,“问题学生”这一概念并不存在,也不应该存在。无论在中外教育史上,还是在中外教育理论的论述中,都没有“问题学生”的概念、定义和研究。然而,在教育实践中,“问题学生”已经成为一个难以回避的现实。

青少年心理安全论坛主席、中国教育三十人论坛成员李镇西表示,要改变问题学生,首先得改变问题教育,改变问题教育,必须改变问题教育的实施者,就是问题教师、问题家长。

李镇西在论坛上发布了《关于“问题学生及其教育的问卷调查报告”》(以下简称“调查”)。调查覆盖全国34个省市自治区,涉及学生、家长、教师及心理学和医学专业人士,共收到有效样本37956份。调查显示,“问题学生”这一标签已经被广泛接受,并在一定程度上影响着人们对学生的看法和行为评价。

调查称,学生们遇到的最大困难集中在学习方面,尤其是考试和学习成绩,同时还面临心理和情感上的挑战,如被孤立、缺乏自信、沟通障碍等。学生们认为造成困难的最大因素是个人因素占比44.38%,如学习态度问题,其次是家庭因素占比22.62%,如父母对学习的严格要求带来的压力,以及同伴因素和学校因素分别占比17.2%和15.8%,如自由活动时间不足和规章制度过于严格。

家长们普遍认为孩子在习惯和学习方面存在的问题最为严重,均占比在40%以上。此外,孩子的情绪问题和注意力涣散问题也较为突出,占比均在35%左右。手机上瘾和性格问题同样需要关注,占比均在25%左右。

教师们认为,班级中最显著的问题是学生的习惯问题,占比达到65.79%。其他影响班级的问题包括家庭问题、手机上瘾、学习问题、注意力涣散、情绪问题以及心理健康问题,这些问题的占比均超过40%。相比之下,人际交往问题对班级的影响力相对较小。

教育困境与问题学生:家庭、学校与社会的责任

当学生的生活习惯、行为习惯和学习习惯经常被父母或老师提醒、批评和指责时,他们也会慢慢认同,逐渐丧失信心,甚至被同学另眼相待或者孤立,这正是导致“问题学生”出现的原因之一。

刘长铭表示,教育的增值应该体现在孩子在学习过程中信心的提升、态度的转变、精神的振奋、兴趣的激发、动力的增强、特长的发展、眼界的开阔、目标的明确,甚至形成坚定的信仰。他认为一个人的价值在于其不可替代性,而教育的减值不应仅仅通过考试分数来衡量。

在当天的论坛上,北京大学教育学院教授、中国教育三十人论坛成员文东茅表示,许多学生的问题,尤其是心理问题,往往源自家庭。他强调了“家”在化解教育问题中的重要性,学校应该像家一样,提供一个安全、和谐、自在的环境。

四川师范大学心理学院教授张皓认为,许多家长错误地将教育等同于说教,认为只要对孩子说了,就完成了教育的任务。这种过度说教的现象导致了教育者和学生两种病症:教育者患上了“过度说教症”,而学生则出现了“教育说辞消化不良症”。

改变教育价值观,满足“问题学生”的个性发展

在丑小鸭中学校长詹大年看来,对待“问题学生”,满足学生的个性发展需求是解决问题的关键。帮助比转化更重要,共情比感化更重要,建构比改变更重要,保护比教育更重要。

李玫瑾在论坛上谈到,在养育和教育过程中,应尊重和顺应个体心理发展的自然性,避免过度强加外在目的,以预防心理疾病的发生。李玫瑾表示,孩子在小时候应多玩耍,足够的运动有助于他们的睡眠和身体发育。进入小学后,学校应补充家庭教育中缺失的部分,如教养和社会行为规范的建立。青春期是学习的关键时期,但也需要注意孩子的生理发育,避免因过度关注学习成绩而忽视运动和生理心理平衡。

刘长铭建议家长关注孩子兴趣特长的培养,让他们在上学期间就有突出的领域和特长,这将成为他们未来生活的支撑和方向。他认为,如果教育能够改变方式,用更包容的心态允许学生学一些他们感兴趣的内容,即使这些内容对考试没有直接帮助,学生也能从中获得成就感。真正的成功教育是顺应天性的教育,这样的教育机制将减少教育问题,减少所谓的问题学生。

教育为何没有明显地促进幸福?如何才能促进每个人长久的幸福,而不是获得短暂的快乐?近年来,文东茅一直在研究幸福教育。他认为,“家”会让人心安,因为有爱才有家。学校应该成为幸福的大家庭,以无私的大爱、各尽己责和共同成长为核心理念,营造一个爱的文化、担责文化和成长文化。

“你眼中的问题,其实是别人的解决方案。”在一线教育工作中,南京市首批德育名师工作室主持人、南京市首届德育工作带头人郭文红深刻体会到,比爱孩子更重要的是懂孩子。郭文红表示,孩子的行为背后往往有其深层的原因,作为教育工作者,我们需要了解孩子的行为背后的需求,而不是简单地将其视为问题行为。

为期两天的论坛,全国著名教育专家、心理学专家共同围绕主题,跨界分享研究成果和实践探索经验,为“问题学生”提供有效帮助,为广大学生的健康快乐成长营造良好的社会氛围。此外,主办方还安排了心理夜话,发布“问题孩子”调查报告。主办方还特别安排了学生成长故事分享,让学生站在舞台中央,讲述他们在困境挣扎、破茧化蝶的心路历程。(中国教师报-中国教育新闻网记者 康丽)

作者:康丽