近日，梧州高中《宏观辨识与微观探析视角下的高中化学“学生自主命题”策略研究》课题团队按照研究计划对“学生自主命题”策略进行了一系列深入探讨和实践，并取得了阶段性的研究成果。
一是分析确定命题范围。为确保研究的科学性和有效性，课题组成员深入分析高中化学课程中适合学生自主命题的知识点，结合学生的学习情况和兴趣，讨论并筛选出包含元素及其化合物性质、化学反应、重要实验方法和常见化学现象、原子结构等体现“宏观辨识与微观探析”素养的内容。
二是讨论确定学生自主命题的方法和形式。围绕自主命题的方法和形式进行深入讨论后，课题组成员一致认为，自主命题的形式和实施方法应多样化，以选择题为主，通过学生小组合作、个人独立命题以及教师适时指导改进等方式，全面考察学生对知识的理解与应用，确保每个学生能够在不同层面上进行创造性思考。
三是按步推进学生自主命题活动。课题组成员分别组织学生开展自主命题活动。首先，学生根据已有知识独立思考并提出自己的命题、小组成员互研讨论，交流意见，完成初步的命题修改。最后，在老师的引导下，学生们不仅对自己提出的问题进行了深入思考，也学习到了如何从不同角度审视同一知识点。经过几轮修改，最终形成多道高质量的原创题目，收录自主命题册内。
“学生自主命题”研究取得的阶段性成果，标志着这一教学创新模式在实践中取得了初步成功。通过自主命题，学生的学习主动性得到了极大提高，教学效果明显提升。下一步，课题组将继续围绕这一主题进行深入研究，力求在教学中不断探索更加有效的方式，促进学生的全面发展。
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