常言道，名师出高徒、桃李满天下。在很多家长眼里，1位拥有20年以上教龄、带过多届毕业班的“老教师”，有着慧眼识珠的超能力！
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不论什么学生，只要一经点拨，就能化腐朽为神奇，宛如被敲了三下脑门的“孙悟空”，领悟七十二变，在校园生活中一骑绝尘，涨分三位数、冲击前十名……
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“难道不是这样吗？不然为什么会有那么多家长送孩子去补习班，就是为了提升成绩。”
每当学姐看到类似言论，都会委婉地评点一番：不同的学生，需要不同的教法，名师也需要高徒。
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四川成都新川外国语学校的李老师，教学经验丰富，从公办老牌强校，来到民办优质高中，深感学生群体的不同与差异，将她教过的学生分为四类：
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1、有天赋又努力，
2、没有天赋但很努力
3、有天赋但不努力
4、没有天赋又不怎么努力
李老师的教学学科是语文，这门学科，仅通过作文这一项，就能快速分辨出学生的文学素养和文学积累。
“一个写流水账作文的学生，和一个善于运用比喻、拟人等修辞手法的学生，在受到学校教育前，所接受的家庭教育和社会教育是不一样的。”
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而上述学生中，第2类没有天赋但很努力的，即使成绩不佳，也容易在后续的考校中成为黑马！
因为，愿意努力的学生是有学习积极性和主动性的，特别是义务教育阶段，课业难度并不高，并不需要多高的智商，苦学而没有成效的孩子，特别需要老师的鼓励和引导。
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“比如写作文，同学就发愁，说老师我也想写好，但是写不出来。”
李老师回忆起教学的经历，依然津津乐道：
“我就问他，有没有听过郭德纲的相声？相声也是经过创作的，每一句起哄、每一个插话，都是为了最后的笑点作铺垫，这就是一种写作手法。”
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聪明和努力没有固定的标准，但在新川外国语学校老师的眼里，每一个孩子的学习劲头，都不该被忽视。
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