北京德闳｜圆圈对话帮助学生建立正向社会情感关系

编者按

北京德闳学校是一所为中国学生量身定制，将中国基础教育的精髓和德威国际教育集团领先的教育理念有机结合的高标准国际化学校。学校旨在培养既深谙中华文化传统美德又拥有包容开放的世界情怀的未来公民。

北京德闳采用“圆圈教学法”，通过“圆圈对话”帮助学生建立正向社会情感关系，一同了解更多信息。

为什么德闳学生和班主任在一起的时候会围坐成圆圈？为什么德闳学生间与师生间的关系如此融洽如此亲密？为什么德闳学生那么了解自己的同学？

这与德闳教学体系中长久运用“圆圈教学法”密不可分，是它促进德闳形成一种学生自主发声、安全包容、尊重平等、释放正向情绪价值的校园氛围。

在圆圈教学法的时间里，每个人的座位和交谈对象无数次被重组被打乱，从开始的尴尬到最后的熟悉，甚至了解对方的故事和想法，大家在温暖的包裹下感觉到舒适和绝对的安全，你的声音被尊重被聆听，对一个简单话题的讨论延伸至多个维度，并且与日常生活息息相关。大家释放着积极的情绪价值，不同的见解呈现出每个人的另一面，这些与众不同的观点让彼此发现他人的闪光点，也看到了他人眼中世界的多样性。

自德闳创校开始，德闳教育总监Lesley Meyer女士和EiM安全保障顾问Kate Beith女士就决定将“安全在校”融入德闳的核心教育理念之中。那么，学校是如何将学生的身心健康真正融入教学环节的呢？

本次“圆圈教学法”是从向身边之人传递笑容开启的，一种最原始也最容易拉近距离的方式。

Agency / 自主选择，为自己发声

提到“照顾他人”你联想到什么？可以分享一件你友善待人的事吗？你为什么会那样做？在层层递进的提问里，学生不断加深对某个话题的认知。圆圈里没有老师和学生的身份象征，大家像相识多年的老朋友一般平等相处，随着聊天与活动的推进，关系在升温，情谊在变浓。放松的氛围中，你可以拒绝回答，可以大声说不，更可以毫无负担地吐露真心话。

Safety & Inclusivity / 安全包容的校园

媒体报道中一段被孤立少女的独白直击心灵，让中学部的对话稍显沉重，大家的笑容逐渐消失，所有人一致同意没有人应该被不公对待。“丧失自信、绝望、愤怒、无助……”如果你是那个女孩，大家的脑海中浮现出各种负面词汇，紧缩的眉头加重了心中“友善”两个字的份量。

Positivity / 释放正向能量

朋友的定义是什么？通过“卡片释义”，大家解读着图片和自己眼中朋友的关联：太阳——朋友是给你爱和温暖的人；白云——白色是最纯洁无瑕的颜色，也是代表友谊的颜色；面包——朋友即在对方有难时伸出援手。

Respect & Equity / 尊重他人，平等待人

当你被认可成为团队一员的感觉如何？通过“数字抱团游戏”，每个人都深切感受到被团队重视的安全感和凝聚力，以及给予彼此尊重的意义。

同学们学到了……

感谢每个人，谢谢你们的分享，感恩今天大家给彼此上了宝贵的一课。积极社会情感关系的建立是圆圈教学法永恒的主题。

近期的德闳校园里，有一位白发苍苍的老人出现在大家的视野里，她便是Sue Roffey博士，“圆圈教学法”一书的作者，亦是曾经的一线教师和心理学博士。Sue Roffey博士和德闳深入合作，过去为德闳多所学校进行“圆圈教学法”培训，在她的指导下，老师带领学生开展丰富多彩的圆圈活动。

然而她个人，还是第一次到访中国。Sue Roffey博士对于中国教育现状颇有研究，深知家长对孩子的期待以及孩子承受的压力。此次，她走进德闳课堂亲自示范“圆圈教学法”，观摩不同学部的实践案例，和校长、教师研讨教案，与德闳全校教师分享了自己眼中的“圆圈教学法”。

左二Kate Beith女士，左四Sue Roffey博士

Sue Roffey 博士

英国心理学家、学者、作家、活动家和演讲家

伦敦大学和埃克塞特大学名誉副教授，西悉尼大学兼职副教授，同时隶属于剑桥大学身心健康研究所。还是卡内基学校心理健康卓越中心顾问委员会的成员和英国心理学会会员，曾任《教育与儿童心理学》编辑委员会成员。

一直以来，学校都致力于提升学生的知识和技能，但孩子们社会情感的发展也是不容忽视的。良好的人际关系能促进学生的身心健康，而教育者在这个过程里能够做些什么是教师们需要持续思考与关注的。

学术卓越毋庸置疑可以让孩子易于获得成功，但成功的人生，绝不代表着腰缠万贯、世界名校、无数金牌，而更多的是和身心健康相挂钩，学术卓越和身心健康从来都不应该割裂来谈。

每个孩子都有独立的想法，他们有各自的逻辑和选择，在圆圈教学法时，教师无需干涉他们的原有行为和想法，而是提供策略、游戏、活动、对话去激发他们敞开心扉，打开思路。教育者要做的，是创造舒适的安心的环境，让学生主观愿意开口，当然他们也有绝对的选择权不说。

另一方面，帮助孩子放大自身优势，创造力、擅长数学、热情洋溢等等都是难能可贵的优点，教师应该支持孩子发掘自身潜力，建立自信，互相协作，像显微镜一样将每个人的长处绽放。最后，大家往往习惯于与关系亲密的人待在一起，跟不熟悉的同学被划分在一组，肯定会害羞和不知所措，但恰恰是这样，尊重、包容、聆听、互帮互助等优良品性都在过程中养成。最终，所有人都在圆圈里成长和收获。

Sue Roffey博士还提到了“教师”的新定位。当今，学生获取知识十分容易，上网搜索得到的，可能比老师一节课讲到的内容还要广泛得多。这就意味着，一味地灌输知识早已过时，“圆圈教学法”中教师更多的是框架设计和前期准备，老师要做的不是让学生按照自己规划好的路径前行，而是根据学生的需求灵活变化，并在全程起到监督、引领、激发和鼓励的效果。

对于任何学科的老师来说都是不易的且任重道远，这种理想文化的建立需要非常非常长的时间。然而，拥有如此远大的目标正是为人师应该肩负起的责任，每位教师都应该以此为目标，不畏惧于未来的挑战，用尽全力接下这项属于成年人的冒险。

Why do Dehong students and homeroom teachers sit in a circle? Why the relationship between Dehong students and teachers is so harmonious and close? Why do Dehong students know each other so well?

This is related to the long-term use of the "Circle Solutions" in Dehong’s teaching system, which promotes the formation of a campus atmosphere in Dehong where students speak independently, be safe and inclusive, respect and equality, and release positive emotional values.

In “Circle Solutions” class, everyone seats together in a circle. From initial awkwardness to eventual familiarity, they get to know each other's stories and thoughts. In this warm environment, everyone feels comfortable and safe. Your voice is respected and heard, and discussions on simple topics extend into multiple dimensions, connecting to daily life. Positive emotions are released, and different perspectives reveal new facets of each person. These unique viewpoints help people discover each other's strengths and see the diversity of the world through others' eyes.

"Safe at School" is Dehong's core educational philosophy. Building positive social-emotional relationships is the eternal theme of “Circle Solutions”. The school integrates students' physical and mental well-being into the teaching process.

Schools have been committed to enhancing students' knowledge and skills, but the social and emotional development of children is also essential. Good interpersonal relationships promote students' mental and physical health, and what educators can do in this process is something teachers must all continuously reflect on and pay attention to.

Academic excellence undoubtedly helps children achieve success, but a successful life does not just mean wealth, prestigious universities, or numerous awards. It is more closely tied to mental and physical well-being. Academic excellence and well-being should never be discussed separately.

Every child has independent thoughts, their own logic, and choices. During circle solution time, teachers do not need to interfere with their original behaviors or thoughts; instead, teachers provide strategies, games, activities, and conversations to encourage them to open their hearts and minds. Educators need to create a comfortable and safe environment, so that students are willing to speak up, but they also have the right to choose not to speak. On the other hand, educators should help children magnify their strengths—whether it is creativity, mathematical ability, or enthusiasm. Teachers should support children in discovering their potential, building confidence, and working together, like a microscope bringing everyone's strengths into focus.

转自：北京德闳官方公众号

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