中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 柴葳）“拔尖创新人才的培养，应该从中小学阶段开始，通过与高校科研院所进行深度合作，实现基础教育与高等教育的有效衔接，为学生的长期发展打下坚实基础，做好教育公平与个性化教育的平衡。”近日，在以“深化教育综合改革，推动基础教育治理能力全面提升”为主题的清华大学附属中学建校109周年学术年会期间，清华大学附属中学副校长徐文兵表示。

在这场围绕基础教育阶段拔尖创新人才的发现与培养进行的平行论坛上，与会专家学者纷纷为拔尖创新人才培养建言献策。北京市海淀教育科学研究院党总支书记、院长吴颖惠认为，在拔尖创新人才培养方面，课程是关键，采用跨学科、项目化的学习模式，打破一节课的限制，实现对学生创新精神的有效激发。同时，要实现这种学习模式的可持续发展，充分包括调动高校、高新技术企业在内的多元化教师资源非常重要。

“拔尖创新人才培养绝不是单一的精英教育模式，要为所有学生提供平等的教育机会。”徐文兵介绍说，清华附中实施一体化贯通式培养，构建三级管理体系，打破传统的教育壁垒，建立开放的教育体系，通过与清华大学等高等院校科研机构的紧密合作，为学生提供丰富的课程资源实践机会，培养学生的综合素质创新能力。教育部高等学校大学数学课程教学指导委员会副主任委员、清华大学教授白峰杉表示，创新是信息时代发展的关键，

创新教育应从小培养，应当重视培养学生的发现问题与提出问题的能力，以迎接信息时代的挑战。中国教育学会拔尖创新人才基础培养专委会秘书长何静通过具体案例阐述了批判性思维对个人和社会发展的贡献，并强调了培养批判性思维需要优质的教育环境和实践机会。她认为，批判性思维是培养创新人才的关键。

作者：柴葳