最近频繁出差，耽误了直播。好多学员妈妈私信我助教，问起孩子数学学习的事情，助教让把作业、笔记和试卷发来一看，好家伙，基本都卡在思维力上，但凡和思维力相关的，比大小呀，谁多谁少呀，比长短呀，谁更快到达等，哪怕是比较简单的比较，孩子没一个做对的。在低年级，思维力的训练迫在眉睫，所以在火车上的时间，我决定还是把多多一直在用的思维力课程分享给大家。
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刚好看到昨晚他们老师发信息，说她们双十一满减活动开始了，我赶紧联系了他们总部的负责人，让帮我的粉丝把活动延长2天。
我就想着既然思维力训练这么重要，多多用的好的课程，那要不要给粉丝们组个团购。
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我带着多多上这个课时，发现课程在游戏化教育的背后，其实是在培养孩子的底层思维能力。
比如在L1阶段时，有一堂课讲拼图，这是图形拼接与组合的知识点。
就下面这张图，要求孩子拼出来。
老师的引导逻辑非常很独特，会先问孩子，让他们说出自己选某块拼图的理由。
接着会给孩子讲解规则和技巧，先找角、后找边、再图形联想等等。
通过拼搭游戏，分析图形特征，感受部分与整体的关系。
家里正好有一套拼图，之前玩起来有点吃力，没想到上完课后的第二天，多多就用学到的方法，把64块拼图还原了。
这套课程非常大的一个亮点，就是通过图形化思维的培养，把复杂的问题用图形的方式表示出来，这样孩子就能把抽象的问题具像化，从而能迅速给出答案。
就比如之前L3专门有一堂课，讲“整体与一半”这个主题，训练的是孩子的逆向思维。说原本有一些鱼，哥哥拿走一半，弟弟拿走剩下的一半多3条，最后还剩1条，问原来有多少条鱼？
老师的引导方法就是画图，这个图叫做“方框图”，孩子们在方框图里进行分割。
你看针对上面的题目，老师将1个大方框分成4个小方框，每个方框对应具体的数量。
这样孩子统计所有方框的数字之和，就能得到最后的答案。
你看原本很复杂的题目，图形化这么一表示，就很快有了答案！
再比如说L3里面还有一堂课，叫做“年龄问题”。
题目是问：一个人今年5岁，当他3岁时候是几年前？而10岁的时候是几年后？
这个题目也很绕吧，但是老师这回用了一种新的图，叫做“线段图”。
你看画出下面这张线段图，孩子不同的年龄对应线段上的一个点。
那么这道题目就迎刃而解。
用图形化的方式来教学，孩子学得进去，也不会感到枯燥，而且对帮助孩子们理解概念、公式、规律也是特别好
之前有一道题目我印象特别深刻。
当时那堂课的主题是“间隔问题”，这是小学阶段非常常见的题目
一开始老师出了这么一道题目，说计时器响3下需要2分钟，问响6下需要几分钟？
当时女儿不假思索之下，就说3下2分钟，那么6下不就4分钟吗？
结果老师画了这么一张图，然后给孩子讲间隔的概念，这个几分钟就是间隔的时间。
这下孩子明白了，原来响6下不是4分钟，而是5分钟！
后来老师基于这个题目进行延伸，她又讲到了锯竹子，问锯2次变成几根竹子？
她真的画了一根竹子出来，用一个锯子去锯，让孩子直观地感受锯出来的分段。
最后帮孩子总结出规律，从而得出“间隔问题”的解题公式。
还有在讲“移多补少问题”的时候，也很有代表性。
老师带着孩子分苹果，一个人9个苹果，另一个人5个，问分多少个才能两人数量相等？
于是，她用画图的方法，来展现苹果的数量。
接着通过移动苹果，实现数量的相等。
而这个过程就是“移多补少”，老师通过画图让孩子掌握“移多补少”这种思维方法的精髓。
多多现在上的级别是6人小班教学模式。
火花思维不同级别班型不一样，L1-L5不超过6人，L6不超过8人，L7-L9不超过12人。
我觉得这样的小班模式教学挺好，有着比较鲜明的优势。
1. 老师面对的学生不多，每个孩子都有展示机会
上课过程中，老师随时都可能就某一个问题进行提问，给孩子轮流点名回答。有时也会采取抢答的方式，或者让他们全部“上台”来讨论。
2. 人数少也方便老师发现孩子存在的问题
上课的时候，老师可以看到每个孩子的画面，但孩子相互之间是看不到听不到的，除非被老师邀请到屏幕中间回答，所以不用担心会相互影响。
而在答题的时候，老师还可以针对每个孩子的情况，进行一对一连线辅导。这样其实挺好的，更大程度地提高了课堂效率。
3. 能营造一个很好的PK的竞争感
每次做题时候，先完成的小朋友都会率先得到老师奖励的五角星和表扬。
所以，每每做题时，多多都非常全神贯注，动力十足。
这个课程不是上完直播课就结束了的，还会有配套的练习巩固。
这个练习册做得特别用心
像这个，是通过贴纸，让孩子理解“等量代换”。
而这个则是通过测量，来理解乘法的含义。
基于上面的这些因素，我才放心把火花思维推荐给你们！
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