“到老师家串个门儿，拉拉家常去！”10月30日，刚吃完晚饭，湖南师大附中雨花学校党总支书记刘灵松就提着一袋水果，对同为教师的爱人谭丽说，这学期学校来了几位新教师，对他们情况还不熟悉，今天要到他们家进行一次家访。

这已不知道是刘灵松第多少次到教师家进行家访了。“以前只见过老师家访学生，还没见过书记、校长家访老师的。”教师姚燕笑着说。

担任校长第一年，刘灵松就对全校在职教师和退休教师进行了家访。每到一位教师家里，他都要跟教师“聊聊家常”，把教师的家庭情况、特长兴趣、教师心愿、存在的困难等情况都摸得清清楚楚，仅收集到的教师对学校的意见建议就有1000多条。

这些年来，他一直坚持每年对教师进行家访。现在，全校242名教师，每一位教师他都能叫出名字，每一位教师的情况，他都了然于胸。

这事还得从5年前说起。2019年，刘灵松作为长沙市雨花区引进的特殊人才，被分配到这所学校。那时候，学校还是雨花区最为薄弱的中学。“基础设施差，教师倦怠，学生没活力。作为一所完全中学，学生微机派位第一志愿填报率还不到20%。”刘灵松说。

2020年，接任学校校长后，刘灵松深感压力与责任。怎么快速地理顺学校管理，让所有教师迸发出新的活力？“我联想到了老师接手新班时都会做的一件事——家访。”刘灵松说，“教师是学校教育事业发展的生力军，校长要想赢得教师对教育事业的全面理解和对学校工作的全力支持，就要深入教师，以心换心，知己知彼。”

于是，刘灵松从退休教师开始，一户一户走访。下班后，他有时叫上副校长，有时叫上校工会主席，有时叫上年级主任，“满城做家访”。有时候一晚走访一位教师，有时候走访好几位教师。

随着刘灵松走进的教师家庭越来越多，部分教师也从一开始的不好意思，委婉拒绝变成主动邀约。

通过“问计于众”，刘灵松快速掌握了学校的人才状况、发展优势和存在的问题，摸清了学校底子。同时，教师们对学校的发展思路理解得更透彻了，对学校的认同感增强了，对学校的感情更深了。

家访带来的变化也是显而易见的。几年来，湖南师大附中雨花学校教师参赛获奖数量从原先每年的10余人次增加到今年的300多人次；学生参赛获奖数从过去的一学年100余人次增加到现在的440人次。

“学校管理没有最好，只有更好。”刘灵松表示，家访只是做好教师工作的一个方法，学校将以新的教育改革为契机，加快建设一支高质量的教师队伍，实现从“育分”到“育人”，从以“教书”为中心到以“学习”为中心。完善学校评价体系，真正做到“各美其美”，最终实现“美美与共”。

《中国教育报》2024年11月04日 第02版

作者：本报记者 阳锡叶 通讯员 王诗蕾