以财富自满的国人，在低头数钱之余，不妨举头遥望高洁的玉山，瞻仰那一座座、一簇簇的雄伟与神奇，清凉与肃静。那上面的世界，从热带雨林到寒带森林，从芒草到地衣，从孟宗竹到红桧到铁杉、云杉、冷杉，一直到风雪无阻的圆柏，在文明步步逼迫，自然节节败退的今日，已经是神所恩赐的最后宝库了。至于动物的世界，更是蝶翼翩翩、虫鸣唧唧、鸟声满山、兽踪遍地，令人庆幸我们终于为这些真正的“原住民”，保留了十万公顷的这一片余地。根据玉山公园管理处出版丛书的统计，境内的植物有八十六种，哺乳类的动物、禽鸟、蝴蝶的种类之多，依次为三十、一百二十五、四十五。登玉山，真正当得起王羲之所说的“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”。
要赏析文段，首先是要读懂内容。具体做法是，把文段拆分成几个相对独立的层次，然后再弄清楚它们之间的关系。
这个文段可以这样划分层次：
①以财富自满的国人，在低头数钱之余，不妨举头遥望高洁的玉山，瞻仰那一座座、一簇簇的雄伟与神奇，清凉与肃静。
②那上面的世界，从热带雨林到寒带森林，从芒草到地衣，从孟宗竹到红桧到铁杉、云杉、冷杉，一直到风雪无阻的圆柏，在文明步步逼迫，自然节节败退的今日，已经是神所恩赐的最后宝库了。至于动物的世界，更是蝶翼翩翩、虫鸣唧唧、鸟声满山、兽踪遍地，令人庆幸我们终于为这些真正的“原住民”，保留了十万公顷的这一片余地。
③根据玉山公园管理处出版丛书的统计，境内的植物有八十六种，哺乳类的动物、禽鸟、蝴蝶的种类之多，依次为三十、一百二十五、四十五。
④登玉山，真正当得起王羲之所说的“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”。
为什么要这样分？
第一层次，提醒人们关注高洁的玉山，那里“雄伟与神奇”“清凉与肃静”。
第二层次，具体讲玉山世界之美，表现动植物的生态多样性。同时提及这个世界是文明逼迫下的幸运之地。
第三层次，写玉山世界动植物种类之多。
第四层次，登玉山感受之妙，能连接王羲之的心境。
这就是阅读的基础——内容的概括能力。概括能力是对关键信息的提取和组合的能力，是对文章思路和结构的把握能力。
从结构上看，文段是“总分总”结构，先说玉山特点，分说玉山特点表现，最后说对玉山的感受。
从思路上看，要把握第一层次中的“遥望高洁的玉山”，涉及特征关键词“高洁”；第二层次中的“那上面的世界”“动物的世界”，反复提及要素关键词“世界”；第三层次中的“根据……统计”；第四层次中的“登玉山”。这些都在提醒文段的写作思路。
注意：特征关键词、要素关键词、情感（评价）关键词，是重点要关注的信息。
特征关键词，是对描写对象性质、功能、形状等的呈现，多为形容词，比如美丽、高贵、实用、五颜六色等。要素关键词，是指时间、地点、人物、事件等。情感（评价）关键词，是对描写对象基本态度的表达。
读到这里，只是读了内容，我们并未深入文段内部，读出里面的方法和情感。
要读懂方法和情感，必须从语言细节入手，从语言细节入手，从语言细节入手！！！任何脱离语言细节的分析方法都是错误的，都是脱离文章而自说自话的。
①以财富自满的国人，在低头数钱之余，不妨举头遥望高洁的玉山，瞻仰那一座座、一簇簇的雄伟与神奇，清凉与肃静。
品析：作者清醒地认识到世人沉浸金钱，在物质方面用力过猛，由此提醒去高洁的玉山，洗涤精神。由此转入对玉山的特点评价，“雄伟与神奇，清凉与肃静”。
注意，数量词“一座座、一簇簇”，座是大山，簇是小丘，两者体积不同，视觉观感也不一样，由此表现玉山姿态的多样性。
可以这么说，玉山的“雄伟与神奇，清凉与肃静”，也是其多样性表现，不难推测后文作者会从“多样性”落笔。
②那上面的世界，从热带雨林到寒带森林，从芒草到地衣，从孟宗竹到红桧到铁杉、云杉、冷杉，一直到风雪无阻的圆柏，在文明步步逼迫，自然节节败退的今日，已经是神所恩赐的最后宝库了。至于动物的世界，更是蝶翼翩翩、虫鸣唧唧、鸟声满山、兽踪遍地，令人庆幸我们终于为这些真正的“原住民”，保留了十万公顷的这一片余地。
品析：“从……到……”，一组排比，各类植物纷至沓来，突出强调了玉山植物的多样与变化。为了调节节奏，一句“一直到风雪无阻的圆柏”，稍作停留后，给出评价“神所恩赐的最后宝库”。“最后宝库”一语，包含着作者的欣喜和幸运，又藏着很多的无奈。
植物世界之后，接着写动物世界，四字词语，节奏更快，“蝶翼翩翩、虫鸣唧唧、鸟声满山、兽踪遍地”，用事物列举法展示动物世界多样的美丽，“令人庆幸”，作者又一次表达同样的情感。
③根据玉山公园管理处出版丛书的统计，境内的植物有八十六种，哺乳类的动物、禽鸟、蝴蝶的种类之多，依次为三十、一百二十五、四十五。
品析：此段转换了表达方式，由之前的描写、抒情变为说明，通过列数字、分类别的方法，让玉山动植物的多样化更准确清楚，一目了然。
④登玉山，真正当得起王羲之所说的“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”。
品析：通过引用，表现了登玉山的精神享受，表达了作者对玉山的热爱之情。
读到此处，是否读完了呢？
我和一些家长朋友们交流，孩子基础好，要往难度上学。家长朋友们有些疑惑，语文的难度在哪里？是学高年级的课文吗？是读难的文章吗？
其实都不是。语文的难度，是要在过了语言品析关后，在思维、审美、文化感知等方面用力训练。
（语言剖析要具备的知识体系为，词语词性、句式特点、修辞手法、表达方式、写作手法等）
一、思维
文段首句是“以财富自满的国人，在低头数钱之余，不妨举头遥望高洁的玉山，瞻仰那一座座、一簇簇的雄伟与神奇，清凉与肃静”，按照常规的写作思路，应该围绕特征关键词“高洁”“雄伟与神奇，清凉与肃静”来写，但后文却落笔多样性，甚至后文第三层还运用了说明的表达方式，似乎与文段前面的描写、抒情风格不符。这些矛盾之处，作何解释？
二、审美
文段描写玉山之美时，植物是“从热带雨林到寒带森林，从芒草到地衣，从孟宗竹到红桧到铁杉、云杉、冷杉，一直到风雪无阻的圆柏”，动物是“蝶翼翩翩、虫鸣唧唧、鸟声满山、兽踪遍地”。写植物的句式整散结合，写动物的句式全用整句，这有何讲究？
写动植物的顺序讲究，你感受到了吗？比如写动物世界，“蝴蝶”“虫子”“鸟儿”“野兽”，这样的排列有什么讲究？对写作有什么启发？
三、文化感知
作者三次在文段中提及物质世界对玉山生态的挤压和冲击：
“以财富自满的国人，在低头数钱之余，不妨举头遥望高洁的玉山”“在文明步步逼迫，自然节节败退的今日”“我们终于为这些真正的“原住民”，保留了十万公顷的这一片余地”。
对这个问题，你怎么看？
如果第一关过不好，内容概括七零八落，看大篇的文字就头疼，后面的能力也就无从谈起。有的人认为语文简单，就是读读背背抄抄，不知语文的深度为何物。还有人认为语文是玄学，这样的评说可能没有找到语文学习的法门。
现在的问题是，大家迫切地想要找到一条快速提升语文成绩的路径，但在思维、审美等方面的训练又必须扎实，要花时间，那么，这样的愿望可能就要落空了。当然不排除有一些特效药，有趣生动，感觉又爱上了语文，但效果如何只有自己知道，毕竟病急乱投医的事不少。
针对文段赏析，还想多说一句，玉山是那么的“多”（多样性），而物质世界又是那么的“少”（匮乏感），你读到这层了吗？再回头思考作者写玉山世界为什么要用事物列举法，是否会有新的感悟？
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讲师简介/Profile/
彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。
曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。
通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。
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