现在太卷了，初一就开始拼命训练的孩子，才能笑到最后。但可悲的是，大部分孩子等到初三不行了，才开始着急。
初一的孩子刚升入初中，心理上可能还处于适应阶段，紧迫性不足。缺乏长远的规划和目标，只顾着眼前和新朋友们一起玩。
且这时课程难度较小，而物理、化学等学科在初二、初三才逐步开设，数学等学科的难度也在逐渐增加。这使得孩子在初一时没感受到太大的压力，从而放松了对自己的要求。到了初三，面对突然增加的学科和难度提升的课程，才开始感到紧张和着急。

虽然减负的目的是为了减轻学生的学业负担，但在实际操作中，可能会让一些孩子产生误解，认为学习可以不需要像以前那样努力。这会导致孩子在初一阶段没有打好基础，等到初三发现不行，那时候为时已晚。
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如果家长在初一阶段没有给孩子足够的引导和督促，让孩子明确学习目标和规划，那么孩子可能会在初一阶段比较松懈。而到了初三，面对升学压力，家长关注度增加，孩子也会更加紧张和着急。心理压力突然增大，反而导致他们大脑僵死，什么也学不进去了。
而且最近几年，在教学过程中还存在一种情况，有的孩子和学校并不注重计算能力。在初一初二考试时，综合题的计算过程没写对或计算结果不对，只扣 1 到 2 分，大题只要列出式子来，绝大部分分数就可以拿到。
然而到了临近中考，阅卷规则突然改变，解综合题的时候，计算也会占很大的分数比重。这时，平时不注重计算的孩子会因计算丢很多分。
原本计算很好的孩子，由于之前考试计算分数比例占比很低，不会领先太多分数，但此时计算分值比例大了，会突然领先计算不好的孩子 8 到 10 分左右。

数理化有三科，每科如果都拉开这么大的差距，在中考时，在全市就有可能就拉开几千甚至上万名的差距。而在初一初二阶段，这两个学生的成绩可能差不多。

更糟糕的是，初三的时候发现阅卷规则变更了，再着急去补计算已经根本来不及了。因为有的孩子从小学一年级就开始练计算，从加减乘除，到竖式计算，再到分数小数，各个计算方法都训练得很扎实，以至于计算形成了本能。而且初中三年，他们也没放松，又刷了初中的计算训练。

这是九年的训练差距。妄图在半年时间里补上来，那是不可能完成的任务。尤其是到了初三，作业多、孩子累、时间紧张、精神压力特别大，在各个学科都需要补的情况下，你让他补过去九年的计算，他直接就撂挑子罢工了。
所以这时候，家长即便知道问题出在哪，也明白只要解决了这个问题，就可以考上理想的高中，那也没有用。只能眼睁睁看着他丢分。毫无办法。
我一直告诉大家计算很重要，说初三开始之前，务必要刷完小学和初中的两套计算题册。就是因为这个！计算不解决，丢分的不是一门！