广元职高“80、90”部分教师育人故事分享（四）|学校|小玲|广元职高|教师|教育|班主任|班级群|育人故事

“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”。在加强新时代高素质专业化教师队伍建设中，广元职高的80、90后教师们大力弘扬教育家精神，争做新时代标兵。在他们的教育故事中，我们读出了倾心从教、精心从教、终身从教的成就感、荣誉感、幸福感。

《师者如光，微以致远》

作者：苟建英

德国著名哲学家雅思贝尔斯曾说:“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”师者如光，微以致远。优秀的教师，不仅是传道授业解惑的良师，更是拨开前途迷雾照亮心灵成长的引路人。

“每个人都是一轮明月，有着自己的阴晴圆缺，更何况是孩子。”每个孩子都是独特的个体，作为教师我们应当做有温度的引路人。做有温度的引路人，就是带着爱心走向学生，带着童心融入学生，带着感恩之心感化学生,带着一颗火热心激发学生，带着一颗仁慈心尊重学生，将闪耀着人性之光的真善美种子播撒在学生心间。

小伟是一个“问题男孩”，上课睡觉、不按时完成作业或是逃课去厕所玩闹，这让我对他的初印象不太乐观，甚至已经在脑海里构思了许多用来应对他的“妙招”。但是在相处中，我发现他也有向上的一面。他善于聆听，会安安静静的听同学分享的趣事，给予合适的反馈；他十分爱干净，把自己的课桌教室打扫的一尘不染；他充满爱心，会主动的关心班级中每一位同学；有时候他也会有特别“仗义”的行为……因为他身上还具备着很多闪光点，我打算发展他这种向上的可塑性，对他进行再教育。

所以无论是在课堂中还是在课后，我开始关注小伟。课堂上我会向他提一些简单的问题，让他进行回答，及时的表扬肯定他，让他参与到课堂中来从而减少睡觉的频率。课后我也经常与他交流沟通，教他学习方法，激发对学习的兴趣。久而久之，我发现小伟也有了细微的改变，首先从最开始上课书都没有到现在会主动上课做笔记，其次会按时完成课后作业，最后甚至会主动向我询问问题。虽然改变很小，但这是一个循序渐进的过程。作为教师不能轻易地否定学生，试着用我们一充满关爱的眼神，去智慧地发现学生的优点，做一个有温度的引路人。

师者，学之模范也。在学生眼里，教师的一言一行都起着示范作用。在过去的这一段时间里，我和孩子们利用每天中午那短短的10分钟时间，一起和同学们分享。久而久之，孩子们养成了勇于表达的好习惯。有些孩子还会利用这段时间互相出题。在某次分享中，孩子们大方地讨论起自己的梦想。有的说:“以后我要成为酒店的厨师长。”“我未来想成为大老板”“我想当名教师，像老师这样教书育人”......他们大胆地表达出自己的愿望,稚嫩的脸庞充满对未来的期待与向往。我想这就是教师的意义，只有坚持言传和身教相统一，才能让孩子亲其师、信其道，才能帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

教育之路漫漫，但我会继续坚守、继续努力!

《教育是解不完的结，学生是猜不完的谜》

作者：李竹丽

教育是解不完的结，学生是猜不完的谜。作为教师的责任与义务就是解开学生心中一个又一个的结，猜透学生心中一个又一个的谜。成为学生心灵成长道路上的伴侣，为他们点灯，为他们引路。

作为一名中职学校的专业课教师，我用真心、真情以及满腔的热情书写着教书育人的喜怒哀乐；用十年如一日的坚持诠释着对学生们的爱与责任。每天伴着清晨的第一缕阳光，我精神饱满的踏入校园，开始繁忙但快乐的工作。每天我都辛苦并快乐着，辛苦是要处理的事太多太多；快乐是因为一个又一个学生在我的帮助下找到了奋斗目标，开始努力学习。每当在校园中或教室里相遇上孩子们那一张张自信的笑脸时，我由衷的为他们高兴。下面我就跟大家分享其中的一个教育故事。

还记得那是我刚接手一个新生班的时候，班上有一个性格内向的女生小红，她每天在校园中或教室里独来独往，虽然是住校生，但我从没看到她与室友们一起吃饭、聊天、到教室或玩耍。不管你在什么地方遇到她，她都是一个人。并且她从来不跟我或其他老师打招呼，遇到了就低着头从你身边走过，就当做你没看到她。上课也不抬头看老师或听课，不管你讲什么她都不抬头，甚至于你让他起来回答她也不抬头，也不作答。

为了帮助她改变，我觉得应该先了解她的家庭情况。因此，我安排了新生班的第一次家访，她家在农村，离学校较远。到了她们村，多方打听才找到她们家，到了家里一看，我的眼睛湿润了。这是一个怎样的家庭啊：家庭条件太差，接待我的是她婆婆，从与她婆婆聊天得知：小红父母离异，各自都又有了自己的家庭和孩子，并且都是男孩。在重男轻女的影响下，双方就都管小红了，把她扔给婆婆，父母既不看忘、也不关心、更不出抚养费。六十多岁的婆婆种地挣的钱只能勉强够生活，小红能来我们学校读书还是因为不收学费的原因，如果学费太贵就只能辍学了。

从她家回来，我的心一直都是揪在一起的，我对小红充满了心疼。为了帮助她改变，我每隔一两天都会找她谈心一次，鼓励她自己要努力，婆婆为了她已经很辛苦了，她要变得更努力学习，争取早日学有所成，回报婆婆，让婆婆过上更好的生活，同时，在生活上也给她力所能及的帮助。通过一个多月的谈心鼓励，小红有了变化。坚持一学期之后，小红有了很大的转变，变得开朗了、自信了，整个人也显得阳光了。后来，毕业之后也找到了她自己比较满意的工作。

在职业学校上班十多年，我总结出：我们要相信学生，他们的内心都是向上的，谁都不会自甘堕落。当他们出现问题时，那是他们遇到了无法解决的难题。作为教育工作者，我们的任务就是发现问题，并帮助他们渡过难关。我坚信每一个结总有打开它的方法，每一个谜总有猜透它的时候，如果一种方法行不通，那就请换另一种方法。教育是科学，教育是艺术，教育是将责任与关爱化为滋润学生心田的雨露。

《我的“育人Story”》

作者：吴璇

当了十几年班主任，我也是个有故事的人——

祝你生日快乐！

爱他就感化他

2017年11月份接任烹饪1班的班主任工作时，全班共34 人，民族地区学生就有17人，管理难度相当大。其中有学生几乎什么坏习惯都有——寝室脏乱差也就算了，旷课、抽烟、打架斗殴一样不落，着实让人头痛。如何转化他们，一直是我必须要面对的问题。一个偶然的机会，我在翻看他们的报名册时，刚好发现有个同学18岁的生日就在12月份。于是，我打算从别样的祝福开始……生日当晚，当他踏入教室那一瞬间——蜡烛、笑脸、蛋糕，还有Happy Birthday to You。特别是当他妈妈出现在大屏幕上时，他泪崩了……

对于老师对学生的爱，我觉得就是要让学生触手可及。与其盯防他，不如热烈地拥抱他，用生活的细节感化他。当看到那源于青春的叛逆在“爱的教育”面前屈服时，我觉得自己先前的一切付出都值了。之后他确实改变了很多很多，至少不再像前期那么“飞扬”了。直到毕业，他都不再有大的违纪出现。

自己说：“我错了”

职业学校的学生，往往文化基础相对薄弱些。有些同学在初中时就贴上了学习成绩不好的标签，升到职校后就更觉自己低人一等了，他们往往用逆反来对待整个世界。

那年，我刚接手一个新生班。职业教育阶段，学校对校规作了详细的解释，其中一条是禁留长发。可第二周周日返校上夜自修前，我去教室时发现里面闹哄哄的，一看：很多同学围在教室后面正摸着两颗大光头。我气血上涌，怒从心起：“这不是“唱对台戏”是什么？”突然转念一想，明白这两位同学是冲着校规来的，简单粗暴的批评并不能解决问题，不如让子弹飞一会儿。于是我等着班会课。在班会课上，我们一起聊光头——聊历史上剃光头的情况，聊历史上有名的光头都有谁？聊光头与职业，光头与年龄，甚至聊到光头与颜值和婚姻的关系。每聊一个话题，同学们都会看着他俩笑。我也“力挺”他们：“如果坚持三年光头，我就请他们吃火锅。”最终，两位同学认识到了自身的幼稚，班会后就主动向政教科老师承认了错误并且戴上了帽子。

其实教育未必非要针尖对麦芒。与其歇斯底里，狂轰滥炸，不如借力打力，轻风化雨。很多叛逆的前提都是因为无知，而我们老师，就是要让教育在应该生发且有效生发的地方智慧生发。

让子弹再飞一会儿

青年学生正处在心理成长期，血气方刚，在教育上不怕对着干，就怕一方服软。

一次课间，我去巡班，远远听到教室里面传来的激动的争吵声。进去一看，原来是A同学跟专业课老师发生了争执。老师气呼呼地控告：“上课时背不出，一下课叫住我，叽哩咕噜地背了一下，我叫他背得慢一点，他反说我耳朵有问题。太不像话了。”说完摔门而出。我一看A，情绪激动，眼圈泛红。当我问他为什么这样时，他说：“背、背、背，整天就知道背，我们又不是背诵机器。”同样摔门而出，留给我一脸惊讶！我叫住他只说了一句话：“那就不背。”我留给他一脸真诚，他倒惊讶了。事后我并不主动找他，也未批评他。几天后，A完成了背诵，并且还主动到专业课老师那儿认了错。

因材施教，因时施教是教育的智慧，我一直虚心地学习着。育人不息，我的“育人Story”是个连续剧……

《点燃心灯，点燃梦想》

作者：马成祥

当我初次踏入班主任序列，心里曾设想过的无数个美好的场景，可当真正走进他们，我注意到原来实际情况和理想中相差甚远，班级学生来自五湖四海，有凉山州、甘肃地区、城里的、也有来自农村的同学。

其中一名凉山州的学生让我印象特别深刻，他来自凉山州的一个经济困难的家庭。通过与学生本人及其家长的沟通，我了解到他家庭经济收入微薄，生活拮据，导致学生比较自卑，自暴自弃。学生家庭的主要经济来源是父母务农，收入不稳定。家中还有5个兄弟姐妹需要抚养，生活压力大。此外，由于地理位置偏远，教育资源相对匮乏，在学习上也面临一定困难。

那是20年的“12.9”合唱比赛前夕，学生们按部就班的进行合唱训练，由于他家庭条件的原因，没有参加，因为他不想负担比赛的演出服，我也表示理解，就让他留在教室自习，学校党委书记在巡课时发现了他，经过详细了解后找到我，告诉我班级活动是凝聚班级的一个很好的载体，一个学生都不能少，于是我帮他购买了演出服，这件事情后让我找到了班级管理的又一方法，让我对德育工作有了新的认识。

这个学生学习基础薄弱，平时表现也褒贬不一，对他不够了解的学生和老师都觉得应该劝退他，但在我看来，或许是因为家庭条件的原因又或许是成绩不好的原因，使他更加的想引起别人的注意，故而有了这些异常行为，平时我和他谈过很多次话但很难真正走进他的内心，但这个学生喜欢打篮球，在打篮球的时候特别自信，我利用和他打球的间隙逐渐和他拉近了距离，但真正改变了他是在一次体检之后，那一次他被查出疑似肺结核，我陪他去三医院复诊，医生说要住院治疗，让交3000块的费用，他默不作声，我知道这对于他的家庭来说非常困难，我说我给你家长打电话，他不让，突然哭了起来，给我说到他打过电话了，家里不管他，说让我给他爷爷打电话，或许还有机会，我给他爷爷打过去，结果让他回老家治疗，他也不能支付如此费用，学生望着我，是那么无助，我告诉他这个费用我帮你出，但他必须答应我之后必须努力学习，改变自己，后面改变自己的家庭，但万幸的是后面复查，排除了结核的可能，顺利的回到了学校，回去之后，他明显改变了自己的学习态度和行为习惯。高三那年他通过了9+3单独招生考试，并顺利考上了理想的大学。

有一种温暖叫关心，关心着每一位贫困学生

有一种情感叫老师，虽无血缘但甚似至亲

有一种幸福叫微笑，灿烂在每一个学生的脸庞

《服装之梦》

作者：李佳晋

夏日的阳光透过窗户，洒在明亮的服装设计教室里，为整个空间增添了一抹温暖与活力。教室里，一群怀揣梦想的学生正忙碌着，他们手中的针线如同魔法般，在布料上穿梭，编织着一个个服装的梦想。

在这个充满活力的课堂上，教师不仅是学生们的导师，更是他们心灵的引路人。服装设计不仅仅是关于布料的裁剪和缝制，更是关于创意、审美和文化内涵的传达。因此，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。

有一天，我为学生们布置了一个作业：设计一款体现中国传统文化元素的现代服装。学生们纷纷行动起来，有的翻阅古籍寻找灵感，有的上网搜集相关资料，有的则开始动手绘制草图。

20级服装班的小玲是班上的佼佼者，她有着敏锐的时尚触觉和出色的设计能力。然而，在这次作业中，她却陷入了困境。她尝试将中国传统的图案和色彩融入到现代服装设计中，但总觉得效果不尽如人意。她感到沮丧，甚至有些怀疑自己是否适合走服装设计这条路。

我注意到了小玲的困扰，她走到小玲的身边，轻声问道：“小玲，怎么了？遇到什么困难了吗？”小玲抬起头，眼中闪烁着泪花，向李老师诉说了自己的困扰。我微笑着拍了拍小玲的肩膀，说道：“小玲，设计是一件需要耐心和细心的事情。传统文化元素并不是简单地堆砌在服装上，而是要通过你的理解和创新，将其与现代审美相结合，形成一种新的风格。你可以试试从更深入的角度去挖掘传统文化的内涵，将其与现代服装的剪裁和面料相结合，看看能否找到一种更和谐的表现方式。”

得到了老师的鼓励，小玲重新振作起来。她开始更加深入地研究中国传统文化，从古典诗词、传统绘画中汲取灵感。她尝试着将传统的云纹、牡丹等元素进行现代化的处理，运用在服装的轮廓和细节设计中。同时，她还注意到了传统色彩在现代服装中的运用，将中国传统的红、黄、蓝等色彩巧妙地搭配在一起，营造出一种既古典又时尚的氛围。经过一段时间的努力，小玲终于完成了自己的设计作品。当她将作品展示给同学们看时，大家都被她的创意和才华所折服。作品不仅体现了中国传统文化的精髓，还展现了现代审美的魅力，将两者完美地结合在一起。

看着小玲出色的作品，欣慰地点了点头。她知道，这次作业对小玲来说不仅仅是一次设计的挑战，更是一次心灵的成长。她在针线与创意中找到了自己的方向，也坚定了自己走服装设计这条路的决心。

服装设计专业不仅仅是教授技术和知识，更是引导学生发现美、创造美和传递美的过程。在这个过程中，教师需要耐心、细心地指导学生，鼓励他们勇于尝试和创新，让他们在针线与创意中塑造自己的未来。