北京365对学校“手拉手”，给师生带来哪些改变？这些学校提交高分样本｜重磅策划|学校|教学|教师|教研|教育家精神|高分样本

为了深入贯彻落实党的二十大精神，加快推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，整体提升全市乡镇义务教育学校办学水平和育人质量，北京市于2023年启动第二轮城乡义务教育学校“手拉手”项目。

为展示“手拉手”项目开展以来的创新举措，体现首都优化教育资源配置，推动义务教育优质均衡发展成果。现代教育报推出“优质均衡首都答卷”特刊。

2023年7月，北京市教委印发《北京市统筹主城区与乡镇义务教育学校“手拉手”结对帮扶工作方案》，统筹365对义务教育学校开展“手拉手”结对，覆盖到全市所有乡镇义务教育学校，促进城乡学校之间课程、活动、师资、教研、管理等教育要素和优质资源有序流动，深入推进城乡义务教育共同体建设。

在“手拉手”结对发展过程中，全市各区积极统筹推进各中小学校深化合作，结对校之间在学校管理、教育教学、校园文化、课程建设、教师培训、干部培养、课后服务、学生交流等方面有序开展“拉手”共建活动。城乡学校实现了优质资源共享、共建，走出了一条合作共赢的新路径。

北京教育科学研究院基础教育科学研究所项目组对365所乡镇学校的3600余位教师以及13831名学生进行了问卷调查，结果显示：教师与学生对于参与“手拉手”活动的满意度都非常高，并从中真正有所获得。

数读1：项目学校开展多样教师活动

师徒结对、备课、教学观摩、听评课、课程开发……“手拉手”项目学校开展了20多种丰富多彩的教师活动。其中，“教学观摩、听评课、备课”在乡镇校教师认为受到影响最大的活动中排在前三，比例分别为77.8%，71.5%和54.6%。

数读2：乡镇校教师实际获得感较高

通过结对校间开展的教师活动，乡镇校教师有较高的实际获得感。90%以上参与调查的教师认为在教育观念和育人理念、教育理论知识和教学能力、学生关怀与管理能力、数字化素养、教育教学研究与创新、家校沟通以及课程领导力等7个维度上都得到了提高，说明“手拉手”结对学校开展的活动对于教师胜任力的提高起到了较大促进作用。

数读3：城乡间教师加强了交流互动

“手拉手”项目进一步促进了城乡间教师的交流和流动，有43.7%的教师与城区结对校教师建立了师徒结对关系，有30%的教师参加了跟岗学习。

数读4：跨校共享丰富多彩的学生活动

“手拉手”学校主要开展了教育教学活动、德育活动、社团与兴趣小组活动、特色主题活动、实践类活动和游学等六大类15项“手拉手”学生活动，其中排在前三的为：“城区学校教师入校讲课”“外出参观”“城区学校教师开展的线上课”。

数读5：学生核心素养能力得到提升

在参与“手拉手”活动当中，学生在核心素养的文化基础、自我发展、社会参与3大领域都得到很大提升，其中最有获得感的是“开阔了视野，增长了见识”以及“学会团队合作与主动交往”。