阳光讯（记者 刘杰 通讯员 张粉卓）金秋意尚浓，教研正当时。为践行新课程标准，夯实教师的基本功，提升教师的专业素养和教学研讨水平，促进教师专业化成长，深入推进课堂教学改革，快速提高学校教师的教学教研水平，近期，西安市未央区徐寨小学开展“五课”活动之全员评优课活动。
仰高笃行，知行致远。语文学科老师根据学科特点精心准备，深挖教材，巧妙设计，呈现出一堂堂各具特色、精彩纷呈的教学活动。老师们声情并茂、循循善诱，带动孩子的学习兴趣；利用多种多样的教学方法，点燃孩子的学习激情……
史倩老师 评优课
史倩老师执教的是五年级上册《古诗词三首》一课。授课过程中，史倩老师借助多感官和想象，引导学生深入感受诗中所描绘的画面，体会作者动静结合写法之妙，也深入感知文字背后的情感，再后深化朗读，让学生入情入境。将这些景语化为情语再化为朗读展现，在拓展和对比阅读中，使学生明确在诗佛王维眼里，这个空，是他追求的空灵和静，是不与当时官场同流合污的清廉，是享受摆脱尘世杂物的闲适，是淡泊名利的清雅。并且更深入地理解动静结合写法的好处，并鼓励他们运用到自己的写作中去。
王萍老师 评优课
王萍老师执教的是六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》一课，这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。在讲解重点教学目标及本课重难点———“点面结合”时，王老师充分遵循由浅入深，由易到难，层层递进的教学原则。首先让学生自读第二自然段，在自己感兴趣的地方进行批注，再逐一分享自己的感受，引出描述五位壮士激烈战斗场面时所运用的“点面结合”的表达效果。再结合发生在校园里面的熟悉场景——义卖、运动会、拔河比赛等，让学生写一写，用文字加深学生对点面结合的理解。循循善诱，发挥学生是教学主体的同时也增加了教学的趣味性。
罗梦怡老师 评优课
罗梦怡老师执教的是三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》一课，从春天的嫩绿到冬天的银装素裹，课文按照季节变换的顺序介绍了小兴安岭的自然景观。教师通过丰富的课件内容和生动的语言描述，带领学生走进了一个充满活力和变化的小兴安岭，使抽象的文字变得形象而生动。通过小组合作交流宣讲词、评选春景金牌宣讲员等活动，不仅锻炼了学生的口语表达能力，也增强了团队合作意识。学生在课后反馈中表示，这样的课堂让他们感到新奇有趣，对小兴安岭的自然美景有了更深的认识和感受。
石燕林老师 评优课
石燕林老师执教的是三年级语文上册第五单元《搭船的鸟》一课，本单元是习作单元， 通过学习体会作者的观察记录，将自己的所观所想写下来。本节课设计了三部分内容：第一部分：抓住翠鸟的颜色感知翠鸟的外形。第二部分：通过体会动词的妙用观察翠鸟的捕鱼，学会仔细观察。第三部分，学习作者写法，通过仔细观察完成小练笔。
张粉卓老师 评优课
张粉卓老师执教的是六年级上册第四单元《桥》一课，本课是一篇微型小说，作者以深情的笔触塑造了一位老共产党员的光辉形象。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课堂上，张老师引导学生自主探究、合作交流，抓住描写老汉动作、神态、语言和自然环境的关键语句，进行批注，通过抓住重点词句来理解课文的主旨。运用多种朗读方法，在朗读的基础上感悟、交流，感受环境描写、情节设置对于人物形象塑造的重要作用。
王晓红老师 评优课
王晓红老师执教的是四年级上册第五单元《爬天都峰》一课，王老师从课题中的“爬”字入手，引入爬山情境，以学生朗读、自学和讨论，归纳强化字词重点，然后提取文本信息，探究关键问题：课文主要讲了一件什么事？最后借鉴第二自然段心理描写的方法，进行仿写训练。学生能够在课堂上细读课文，深入思考，畅所欲言，课堂学习氛围浓厚。
单智老师 评优课
单智老师执教部编版五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》。他的课堂以三幅学生所画自己漫画导入，激发情趣，以习作导语引导学生了解不同性格老师的特点，打开学生思维，调动生活经验，寻找自己身边老师的特点，整个课堂单老师恰当教给学生习作方法，把课堂还给学生，引导学生互评互改，充分体现了学生的主导作用。他以一段深情而富磁性的朗读将课堂推向高潮，使学生认识到老师背后的心酸，激发学生对老师热爱感激之情。
正所谓教然后知困，本次评优课活动不仅为教师们提供了展示自我的平台，而且让每一位教师在实践中锻炼成长，更为以后的课堂教学提供了宝贵的经验，为教师的专业成长指明了方向！让大家以评优课为契机，促进教师课堂教学水平全面提高！
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