摘要：撬动双向奔赴方，探寻联结生长点，
幼儿园如何帮助幼儿迈开成长的“第一步”？如何落实教育部“坚持双向衔接，强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作”的基本原则？
上海市浦东新区东方江韵幼儿园，是浦东新区创建教育部幼儿园保育教育质量提升实验区之幼小衔接项目实验校。学校牵手上海市浦东新区明珠森兰小学，充分借助双向之力共赴社会准备之旅，确保幼——小教师是双向有效衔接、支持幼儿顺利过渡的重要参与主体。
在幼小衔接项目实践推进中，东方江韵幼儿园以观察、倾听、支持为切入口，依托环境创设、班本课程及各类活动，撬动双向奔赴方，探寻联结生长点，以更好地承载和呼应幼儿成长的张力与诉求。
交相辉映：流动徽章诞生记
流动红旗是小学班级争优评先中常用标识，不仅能展示出小学生昂扬向上、自强不息的风采，同时也引领每个班集体向榜样看齐、向先进迈进，增强归属感和集体荣誉感。为了获得这面流动红旗，在每周先进班集体评选中，明珠森兰小学的学生们都努力做到目标明、班风正、学风浓、特色显、班容美、活动好。
在参观小学时看着哥哥姐姐们接过校长颁发的、挂上班级门口的优秀集体流动红旗，大班的弟弟妹妹们也心向往之，和老师、同伴一起讨论，设计出属于他们自己的流动徽章。如何才能收获这一枚枚流动徽章？孩子们纷纷出谋划策，制定了一系列评比方案。
就这样，大班孩子们自发讨论每周评选内容，自主推派代表参与评价，每个孩子在“流动徽章住我班”评比中体验着班级大家庭的快乐，也让集体荣誉感的小小种子深埋孩子心中，为将来进入小学赢得优秀班集体做好了铺垫。
共研共融：幼小双向奔赴之路
自承担项目以来，东方江韵幼儿园和明珠森兰小学的老师们常常聚在一起，采用比较式阅读，分析《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》之间的关联点与连续点，也会聚焦某一内容进行认知经验与学习方法的深度剖析，探索两者在经验连续性上的生长点。
老师们也会走进彼此课堂，观摩集体活动，就教学目标、实施形式和教学方法、师生关系、学习环境等进行现场教研。通过一轮又一轮的复盘，寻找双向衔接的有效元素，同时也找到了幼儿与小学生在热爱祖国等方面连续性发展的链接点。
东方江韵幼儿园园长周密表示，幼儿园将会继续加强与小学的双向融合，让周围世界中的一切都成为幼儿的学习资源，推进幼儿社会准备连续性经验发展，做好幼小衔接，“让每一颗真善美的种子，向着美好生长”。
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