本章是《肯定式教养》专栏的第137章，肯定式教养，一种颠覆你原有认知的教育理念

这一章我再来给大家讲解下无条件接纳，其实关于无条件接纳的文章在专栏中已经分享很多了，之所以一再强调，那是因为肯定式教养理念可以说就是建立在无条件接纳的基础上，所以对无条件接纳的理解，有助于大家更好的做到肯定式教养。

虽然很多人都知道无条件接纳，也意识到无条件接纳的重要性，但是在执行的过程中，父母会发现做到无条件接纳很难。

因为在父母执行无条件接纳时有一个矛盾，那就是如果父母无条件接纳后，那父母再纠正孩子的问题的话，就等于又不接纳孩子了。而不纠正孩子的问题，就等于放任孩子，父母显然是接受不了放任孩子不管的。

正是这个矛盾，使得父母无法做到遵循无条件接纳的理念来教育孩子。

简单的说，就是父母无法从思路上理顺如何做到既接纳孩子又纠正孩子的问题。没有思路，又怎么能指导自己在现实中执行呢？

这就像你解题，你要有一个解题思路，然后你才能按照思路去解题，那现在你连思路都没有，你又怎么去写解题步骤呢？

那为什么会出现这个矛盾呢？根本原因在于父母们没有正确的理解无条件接纳，把无条件接纳的工作对象搞错了。

你把工作的对象都搞错了，你的工作目的能达到吗？工作能成功吗？

无条件接纳的对象

无条件接纳的对象和我们教育工作的对象是不一致的，但是我们却把二者混为一谈。

无条件接纳的是接纳孩子这个人，包括他们的行为。而我们教育的工作对象是问题，纠正的也是问题，而不是孩子，更不是他们的行为。

但很多人搞不清楚二者的区别，觉得孩子的问题就是孩子的不良行为，所以不接纳孩子的问题，当然也就意味着不接纳孩子的行为。

但不是这样的，行为是客观的，而问题是主观的。

我们要接纳孩子，而行为、情绪都是孩子身上客观存在的，他们共同构成了一个完整的孩子，所以我们接纳要接纳孩子，当然也要接纳孩子身上发生的所有情绪和行为。

但问题不是不是孩子身上的，问题是我们父母产生一种主观认知。