太原市深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实立德树人根本任务，全面深化教育综合改革，以集团化办学促进基础教育优质均衡发展，形成“4+”（名校+弱校、名校+普校、名校+新校、高校+本地校）和“三集群”（跨区域集群、跨学段集群、跨体制集群）办学模式，有力提升了学校办学质量。
高站位推动
构筑全域集团化办学新样态
“一盘棋”统筹，市委、市政府印发《关于推进太原市中小学集团化办学的指导意见》，突破行政层级、行政区域、学段限制，创新集团化办学模式和管理体制，统筹各类社会资源，打造办学模式4.0版。“一体化”推进，积极督促10县（市、区）推动集团化办学模式改革向全域化、深层次发展，指导协调市属优质高中与优质教育资源较少的古交、阳曲学校签订合作协议，全面提高县域高中办学质量。“一揽子”保障，不断加大教育投入，加快学校建设，优化资源配置。集团化办学以来，全市共投入资金约70亿元，新建学校（校区）64所，新增优质学位116148个，覆盖46万余户家庭。
太原“清徐县徐沟中学+娄烦中学”合作办学
高效率落实
实施多模态提质增效新工程
实施“名校+弱校”促优增量工程，将名校优秀师资团队、先进办学理念、成熟教学模式、丰富校园文化建制移植到薄弱学校，提升弱校办学质量，真正让群众在家门口享受高品质教育。国家级贫困县娄烦县地处偏远，因教育质量持续下滑导致生源外流。
2020年，在市教育局的协调帮助下，将清徐县徐沟中学的管理团队引入娄烦中学，将太原市实验小学的管理团队引入娄烦县君宇实验学校，办学成效显著，校园氛围、教学质量、社会声誉明显提升。实施“名校+普校”促优双赢工程，定期联合开展培训、讲座、教学观摩、学生社团、社会实践等活动，增强校际互动，在实现普校提高的同时，让名校教师价值感提升。推进城乡义务教育学校共同体建设，采取“学校联盟”“对口帮扶”等方式，推动城镇优质学校和农村学校资源共享和一体化管理，扩大义务教育优质资源覆盖面。
目前，太原市已建成18个城乡义务教育学校共同体，覆盖40所农村学校。实施“名校+新校”促优起点工程，让名校直接介入新建小区的配建学校，提前做好文化建设、课程设计等，使“新学校”建设之初就是“好学校”，并辐射带动区域内其他学校共同发展。实施“高校+本地校”促优全责工程，推进跨区域、跨层级的集团化办学，由县（市、区）政府为主导、教育行政部门对接，委托省属优质学校进行办学，由优质学校派出团队或赴优质学校跟岗委培等方式提升新校、弱校办学质量。
目前，全市集团化办园38所，中小学教育集团76个（集团化办学学生占比：小学42.2%，初中47.1%，高中37.5%）；全市共有跨区域集团8个，覆盖学校（校区）21所；跨行政层级集团8个，覆盖学校（校区）19所；跨学段集团4个，覆盖学校（校区）20所。太原市教育局《集团化办学助力高质量教育体系建设》和小店区教体局《把好学校办到百姓家门口》两个案例入选全国地方教育改革创新成果百佳案例。
太原市大中小学思政课一体化建设同心圆讲坛
高质量育人
激活全环境立德树人新生态
抓课程思政，统筹课内课外、校内校外、线上线下，持续推进“时代新人”思政课改革，打造系列精品思政课，开展“时代新人”思政课展示活动。《区域推进“时代新人”思政课建设的太原实践》入选“新时代十年基础教育改革创新案例”。抓教学质量，采取专家进校指导、义务教育质量监测、初高中起始年级学业诊断、中考高考质量分析、教学管理骨干专业素质考评、考评结果与干部使用挂钩、领导包联学校等方式，打出教育质量提升“组合拳”，提升学校办学水平。抓示范带动，通过“雁阵计划”“插秧计划”激发教师内驱力，促进卓越教师群体性生长。坚持典型引路，连续四年在教师节表彰“四有”好老师等优秀教师，形成狠抓育人质量的鲜明导向。
高标准评估
提升数字化评价改革新效能
完善评价体系，连续八年开展基本覆盖所有义务教育阶段学校的质量监测，打通监测、评估、考核通道，以促进学生全面发展为目标，制定中小学教育高质量发展考核评价方案，修订县（市、区）政府履行教育职责评价考核指标体系。强化数据运用，搭建全市学生成长样态感知系统，积极探索增值性评价，市、县、校、班四级数据全覆盖，以动态视角追踪学生发展全过程，实现对学校、教师、学生点对点追踪反馈，以强化综合素质评价“倒逼”课程与教学改进，促进学生“全面而个性化的发展”。实现资源共享，发挥集团成员校课程资源互补优势与集体智慧，开展线上线下相融合的常态化集团联合教研，助力优质教育资源跨班级、跨年级、跨学科、跨时空共享共用。
文 / 李东臻
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