“看看家乡新变化”
“谁不夸我家乡美”
“我为家乡提建议”
在“我与泰达共成长”泰达一小道德与法治学科项目式学习成果展上，泰达一小二至四年级的学生们用一张张老照片、一份份调查表、一部部短视频记录了泰达40年的沧桑巨变，凝聚了泰达新生代对家乡的深切热爱，这场师生们历时三个多月的项目式学习，不仅是思政小课堂+社会大课堂的有效结合，也是校家社协同育人的生动实践，更是为泰达建区40周年的献礼。
唯有知之深，才能爱之切
为让学生们从知道家乡到了解家乡再到真正的热爱家乡，今年9月，泰达一小的老师们以小学二至四年级的道德与法治课程教材为基础，依托课本内容，开展了一场由二至四年级学生全员参与的项目式学习。孩子们在老师的指导下，分工合作，各司其职，找寻老照片，拍摄新景象，记录新变化，采访爸爸妈妈甚至爷爷奶奶，听老一辈建设者讲述泰达最初的模样和他们在泰达、为泰达的奋斗史，甚至邀请“泰一代”走进教室回忆盐碱滩上的奋斗故事。最终，学生们将他们的所见所闻、所听所想整理成册展出分享，在字里行间、一笔一划中抒发对家乡的热爱之情。
看看家乡新变化
“以前没有地铁，现在有轻轨9号线和即将开通Z4线”“以前是一片荒地，现在建设了航天基地”……二年级学生以“看看家乡新变化”为主题，通过家乡变化对比图和调查记录，切实感受到了泰达在衣食住行、科技发展、建筑设施等方面发生的翻天覆地的变化。
“家乡变化真大，越来越美丽了”
“我爱我的家乡”
“人们生活越来越好了”
孩子们在调查表中
用铅笔工工整整记录自己的感受
谁不夸我家乡美
如果说二年级的学生是泰达之美的“观察者”，那么三年级学生的就是泰达之美的“推广者”他们的学习主题是“谁不夸我家乡美”任务是寻找泰达之美，学生们分成不同的项目组，组名和分工颇有仪式感：项目经理、发言主管、档案主管……任务做得有模有样，成果更是像模像样。
其中，有个“悟空”项目组整理了周大福金融中心从打地基到长成北方之钻的过程；“泰牛啦”项目组讲解了“开发区大有希望”题名石碑的意义；“绿色少年”项目组描绘了泰丰公园的风景之美……
学生们用心去感受家乡的点滴美好，并将寻找“泰达之美”的过程认真记录，用自己的力量为家乡宣传。
我为家乡提建议
“部分地下管网设施老化”“公共区域无线网络覆盖存在盲区”“学校公共区域需要增加储物设施”……四年级学生化身“幸福泰达的建设者”，以“我为家乡提建议”为主题，认真调研，大胆建言。
他们通过观察与思考，研究家乡发展的喜与忧，作为泰达的一份子，带着强烈的责任感将研究报告提交给学校、社区等相关部门。
相关部门负责人表示
收到建议书，我们既惊讶又惊喜，我们会认真研究孩子们的建议，欢迎你们多多提出建议！
学校通过这次项目式学习，让孩子直观地了解家乡，用画笔记录家乡，用心感受爱上家乡。学生在活动过程中提高了团队合作能力，家长的积极参与更是一次家校共育的生动实践。此外，学生们在调查过程中，得到了“大思政课”共同体实践教学基地的大力支持，泰达一小的孩子们也成了超算中心的最小参观者，思政小课堂与社会大课堂完美结合，落地开花。
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