在全球教育改革的呼声中，“五明智学世俗化教育体系”的诞生成为一份独特的厚礼。这一体系由独立研究者杨普光先生创立，融合了东方古老智慧与现代教育，旨在填补当今国际教育体系中的根教育空白，为教育的公平与平等提供全新视角。
国际上普遍认为，教育现在走入了瓶颈，得了深重的慢性病。如果说教育上有一种灵丹妙药可万能普适地治疗通病，则非“五明智学世俗化教育”莫属。
该系统是一种“根教育”的有力工具，旨在开发受教者的善根和慧根。这种专注于根教育的系统，目前看在普世的教育教学系统中还是首例。无论在国内还是国际教育界都是开了先河。
目前世界上已存的具国际影响力的教育教学方法大约如下数种：蒙台梭利教育法（意大利），瓦尔多夫教育法（奥地利），苏格拉底教学法（古希腊），建构主义教学法（瑞士、俄罗斯、美国），探究式教学法（美国），多元智能理论（美国），翻转课堂（美国），孔子教育思想法（中国），铃木教学法（日本），创价教育法（日本），禅宗教育思想法（中国）等等，这些教育教学法都对世界人类不同的人群产生了很大影响力。五明智学世俗化教育体系，不仅汲取了世界多种教育方法的精髓，如蒙台梭利教育、苏格拉底教学法、多元智能理论、禅宗教育思想等，更通过“智学”的全新概念，将知识从“冷材料”转化为有机智慧，从而实现心灵与技能的双重提升。所以它海涵容纳了上述的诸教学法而独树一帜。
他通过自身所学的渊博人文通识知识(哲学、宗教、佛学、历史、文学、艺术、心理学、商学、中西医健康学、易学、普适自然科学、教育学等等）融会贯通，尤其对教育学情有独钟。他的独到发现是: 教育功能只有两个——劝善和开智。此两大功能普适于一切教育行为和目的。
他另一个发现是，智学与知学是人学习上的两大不同方向和方法。智学将知识发光而活用，从而照亮心灵；正如“智”字的结构——上知下日。知学只是冷材料向头脑的填充，与灵性之光无关。所以他将五明与智学组成一个词组，从而使它便于世俗化教育打下了坚实的理论基础。
他在他的书中强调：智学与善法相应，不与不善法相应；而知学是中性的，可与善法相应，也可与恶法相应。这就将智学定义为了善法。因此，从伦理上认知智慧是善的。邪恶法与愚痴相应。这对人文科学价值巨大。
五明智学强调通过通识的学习而开启智慧，拒绝灌输式学习。所以在教学上以实践操作为主，文字知识为辅。即便是文字知识学习，也是采用对各种知识的第一性底层逻辑的深入领悟和掌握。强调如理思维如理作意地进行通识学习。
五明智学大致内容结构如下：
声明智学，关注开发语言的说听写及沟通能力等达成通明无碍。
工巧明智学，关注开发生存生活技能及各种职业能力达成心灵手巧通明无碍。
医方明智学，关注开发自体及他人的身心健康及调治疾病能力达成通明无碍。
因明智学，关注开发因果关系及形而上的逻辑推理批判性思维能力，达成通明无碍。
内明智学，关注开发内心世界日益趋善，直觉及定慧能力达成平衡而通明无碍。实现所谓明心见性。
综合起来该教法大概有十大功能：
①全通识性教学。
②增长全智，长养诸善法。
③可终生教育没有时限。
④一旦受用，不易遗忘或退转。
⑤一旦受益，能保持生理心理终生健康。
⑥一旦受用，会增大趣味性娱乐性学习体验
⑦一旦受用，创新意识倍增，学习掌握跨行业新知识，自然变得轻松快捷。成为“最懂行的外行人”，同时让本专业领域更富有成效。
⑧一但受用，年龄将不是人成长中问题。
⑨一但受用，人人都可成就其个性化才智。
⑩一旦受用，能增长人人大爱之心，抑制减损自私嗔恨之心，化解彼此敌意，成就人类和平和谐。
五明智学通过实现如上十大功能，激发创新意识、提升学习趣味性和效率。以“内明智学”为例，其关注培养学生的定力与直觉，通过冥想与批判性思维训练，让学生在应试中更专注、更高效，同时在未来职业发展中具备开创性思维。
此系统贯穿人所有潜能，通过全人化的素质教育，为国际教育提供普世价值和实际意义。他现已在国际最大平台亚马逊出版了教育学专著。名为教育将终结，产生了一定影响力。他的书还参加了今年10月法兰克福世界最大规模书展。
中国及国际将期待五明智学世俗化教育能落地生根，普撒教育的善种，使人类的心走向和平和谐与爱。
图1：声明智学场景
图2：工巧明智学场景
图3：内明智学场景
图4：五明智学世俗化教育将使人类走向大团结
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