最近，上海市浦东新区世博家园实验小学校长王勇走进四年级的语文课堂听课，在神话单元《精卫填海》一课的课后，老师让学生试着给故事续写结局。
有学生运用了人工智能课程中学到的知识，写道：精卫给大海编写了代码，使得大海永远风平浪静。
也有学生联想到科学课上讲的鱼在水中可以用鳃呼吸，写下了：大海感动于精卫填海，让人类可以在水里自由呼吸。
孩子们大胆的表述让校长王勇和任课老师感到既惊喜又惊讶。
世博家园实验小学作为“浦东新区项目化学习种子校”，各学科教师建成了一支核心团队，定期开展项目化学习研究，为课堂带来了一次又一次的迭代与变革。
10年前，就开始了“三单”尝试
“学生喜欢的课堂，应该是不定性而尊重差异的；不武断而关注孩子发展的；不刻板而充满活力创新的。‘三不理念’是我们学校多年来所提倡的。”世博家园实验小学校长王勇介绍。
据悉，学校一直致力于为孩子打造“润泽课堂”，课堂中，学生和教师能共同经历学习过程，形成学习共同体。
10年前，学校就推出了预习单、任务单和反馈单，教师从关注自身的“教”转变为关注学生的“学”。
王勇回忆，学校青年教师在执教《平行四边形的认识》一课前做了充分的准备，但在三次试讲中，还是发现了问题。
第一次试教时，有较多学生对四年级学的平行的知识已经有所遗忘，于是教师决定在预习单中复习平行和角的度量，让学生提前预习平行四边形的定义，并试着寻找生活中的平行四边形。
第二次试教中，教师发现孩子们在验证平行四边形边和角的特征时只会“量一量”，验证方法比较单一。于是，教研组再次调整了预习单的内容，先展示“量一量”的部分，再让学生思考除了测量还可以选择哪些方式来验证。
“后来，这位教师又进行了第三次试教，发现同学们在操作环节已经学会运用多种验证方式，但在交流表达上还有一定的困难。所以，教师团队设计了‘小组操作单’，为学生构建了语言表达支架。课后，教研组的老师还会聚在一起讨论该堂课，形成‘反馈单’，给到任课老师。”王勇告诉第一教育。
这样的观课模式已经成为世博家园实验小学的传统教研模式，一群教师通过为一位教师“开方”，给予其更多元的建议。
最终，这堂课在“润泽课堂 共享幸福教育”数学学科全国直播中获得了可喜的成绩。
教师“抱团成长”
构建“润泽学共体”
世博家园实验小学组建了一个“润泽学共体”，共同体中的教师成员涉及多门学科，突破了常规单学科老师的教研模式。
每周二上午，一场教师教研活动准时拉开序幕。
“为了保证这个时间段的正常活动，学校在排课上给予了教师最大限度的支持，教师会走进同一课堂，他们不是坐在学生的后面来审视老师的执教效果，而是和学生坐在一起，观察学生的完整学习过程。”王勇告诉第一教育。
观课过程中，老师们会关注学生的表情、声音、体态、互动，以及在学习任务单上留下的学习痕迹等，以此来分析学生是否在持续深度学习，在课堂学习中是否遇到难点，教师的教学设计是否适宜……
课后，观课教师和执教教师一起复盘课堂，提出建议，最终形成课例。
兑奖机上满是孩子们的
小手印
课堂的变革印证了学校“以学生为中心”的理念，世博家园小学除了打破学科的界限，开展跨学科学习，学习空间也经历了一场变革。
学校为学生打造了一个“幸福驿站”，设有静心阅览区、心灵邮筒以及一个基于心理大模型的心理小屋。这间小屋也是心理课程的延展空间，孩子们在里面就可以说出烦恼，实现人机对话。
在“幸福雨林”中，学生在认识热带植物的同时，还能研究整个雨林系统，科学知识变得无处不在。
作为“上海市近视防控标准化基地学校”，世博家园实验小学打造了一个“幸福明眸小屋”。“课余时间，学生可以自行检测视力，同时，还能研究检测仪的原理，真正做到了护眼和探究两不误。此外，我们还规划了‘幸福悦动’‘幸福创客’‘幸福银行’等空间，让学习变得无处不在。”王勇介绍。
采访中，王勇和小编分享了一件小事。最近，他发现，摆放在大厅里的“幸福银行”超级兑奖机玻璃上满是小朋友的小手印。
一旁的老师告诉他：“这些都是小朋友弄上去的，因为他们已经迫不及待要来兑换奖品啦！”
世博家园实验小学正在试运行“幸福学童综合网络评价平台”，构建了德智体美劳五育指标，采取了积分制方式，学生可以用评价积分兑换奖品。
“这些可爱的小手印，正好印证了教育的本质就是激励和鼓舞，也让我感受到，这场关于变革的尝试是值得的。”王勇表示。
让每个孩子拥有获得幸福的能力
“课堂变革的最终目的是处理好‘教、学、育’三者之间的关系。我们学校注重教书，但更重视育人。这也与学校的办学理念‘为每个孩子的幸福人生奠基’不谋而合。”王勇说。
他也希望课堂教学能从知识本位走向素养本位、从以教为主转向以学为主、从学科“割裂”走向学科“统整”、从“坐而论道”转向“学科实践”，让教育回归本真。通过学校教育，让每个孩子都拥有获得幸福的能力。
文字：王佳依
图片由学校提供
视频：芮德贵
编辑：芮德贵
校对：曹铒
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