编者按：在教育的漫漫长路上，每一位教师都怀揣初心，肩负师爱，成就着学生的成长，丰富着教育的内涵。为了展现徐汇教育工作者的风采，区融媒体中心与区教育局合作，开设了“汇良师”专栏。在这个专栏中，每一个故事都映射出教师的责任与情怀，折射出教育事业中不懈的追求与奉献。希望通过这些真实的篇章，激发更多的教育工作者坚守初心，用爱与责任，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
“‘莓’不胜收”里的小故事
徐汇区康宁科技实验小学朱亚莲
在徐汇区康宁科技实验小学，“智卉乐园”成为学生们创造性学习与实践的沃土。在学校号召下，我组织学生开展了“‘莓’不胜收”项目化学习，将课堂知识融入实践，激发了孩子们的学习热情。
花池边，我笑着问学生：“种草莓之前，我们要了解草莓的株距和行距，说说你们查到的资料。”
小W高高举手：“我查过资料，草莓的株距一般是15到60厘米，行距25到90厘米，这样才能让它们‘呼吸’顺畅，长得更好！”他的话音刚落，小Z立刻从背后掏出一把皮尺，调皮地说：“老师，看我的工具准备得多到位！”欢笑声中，我继续引导大家根据花池的大小计算合适的种植间距。小L摸着下巴思索了一会儿，认真提议：“这个花池不大，我们就按照最小的株距15厘米、行距25厘米来种吧！”其他同学纷纷点头赞成。
于是，花池边变成了忙碌的小工地。组长小Y手握皮尺一端，将另一端抛给对面的伙伴小W，一边指挥：“小W，稳住别动！小S，你把数据记下来。小Z，快去树下捡些叶子，用来标记种草莓的位置！”每个人都有自己的任务，测量、记录、标记，一切井井有条。
在“如何栽种与养护草莓”问题的引领下，我还指导学生结合自然课《牵牛花的一生》学习草莓移植方法；结合劳技课制作指示牌；上网了解防鸟防虫方法并动手落实，创造性地解决项目化活动中遇到的各种问题，促进学生学习方式的变革。
同时，我鼓励孩子们用文字与画笔记录下这段充满收获的旅程。语文课上，他们将草莓的成长细节写进观察日记；美术课上，一幅幅生动的植物画让草莓种植的点滴跃然纸上。通过这些跨学科的结合，学习不再拘泥于课本，而是融入了生活的每个细节。
活动接近尾声时，学生们满脸兴奋地围在一起看着刚刚种下的草莓苗，小Y感叹道：“老师，原来学到的知识真的能用在生活里，太有意思了！”我看着他们的笑脸，也深感欣慰。这不仅是孩子们的成长，更是对我教学理念的检验。通过这样的项目化学习，以前在教育教学中出现的“疏德”“偏智”“弱体”“抑美”“缺劳”等现象得到了一定程度的矫正，打通了“五育”间的壁垒。
对于一名教师来说，这不仅是一次教学的尝试，更是一次深刻的自我启发。教育的初心，就像这些草莓种子一样，需要用心耕耘、细心呵护，最终才能开花结果。在孩子们的欢声笑语中，我深知，这份初心会一直陪伴我走下去，让更多的教育梦想生根发芽。
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