近日
华师举行一流师范人才培养
暨“新师范”建设成果交流会
立足大湾区教育共同体的建设与发展
与各院校共同探索卓越教师培养之路
11月28日，一流师范人才培养暨“新师范”建设成果交流会在华南师范大学国际会议厅顺利举行。会议详细阐述广东省“新师范”建设的工作目标与发展情况，总结广东省“新师范”建设指导委员会的阶段 工作，并举行“新师范”建设优秀案例代表颁奖仪式，专家代表围绕 卓越教师培养顶层设计、师德教育、协同育人、课程建设、 “双百行动”等方面 作报告分享 。 广东省教育厅高教处副处长邓荣海，广东省本科高校“新师范”建设指导委员会主任委员、嘉 应学院校长陈文海，华南师范大学党委常委、副校长潘文庆等领导嘉宾出席。 广东省“新师范”建设指导委员会委员 以及省内各高校优秀案例入选代表 1 00 余人参加交流活动。
日前
在广东省“新师范”建设优秀案例评选中
华师有9项成果上榜
一起来看看
这些优秀案例的 具体情况
卓越中学教师“三位一体”
协同培养模式的理论与实践
单位：本科生院（招生办公室）
成果人：张学波、赵艺、李霓虹
项目简介：为服务科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略，华师积极响应教育部“卓越教师培养计划”，明确地方重点师范大学的办学定位和培养任务。经过10年的探索与实践，针对教育体系断层、培养与基础教育脱轨、师德教育与教育技术应用的不足等问题，华师构建了卓越教师“4+2”本硕贯通的一体化协同培养模式，畅通教师教育职前职后一体化协同育人模式，创优立德修身与业务修炼一体化的养成教育体系，引进芬兰课程，创立“新师范”卓越教师境外实训项目，提升师范生的国际教育胜任力。2024年获批“国优计划”，为国家培养高层次卓越教师贡献更大力量。
分层分类，多元评价
激活人才创新发展新动能
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单位：党委教师工作部、 人力资源处
成果人：陈 殿青、曹然、杨文金
项目简介：作为广东省高水平大学人事制度改革试点单位，华师坚持以教育强国为使命，以人才引领高质量发展为目标，聚焦人才强校战略，围绕学校“1238”发展思路，深化人才发展和教师教育体制机制改革。学校探索实施了更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，完善教师教育人才自主培养机制，强化人才激励机制，建立海外引进人才支持保障机制，构建以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才分类评价体系，倾力打造一支品德高尚、服务国家、严谨治学、具有国际影响力和竞争力的教师教育专业师资队伍，为建设教师教育特色鲜明、综合性、创新型的世界一流大学提供人才支撑，为新时代广东“新师范”建设作出更大贡献。
新时代师德养成特色培养模式的探索
——以华南师范大学“榜样华师”
学生表彰大会暨颁奖典礼为例
单位：党委学生工作部（党委研究生工作部）
成果人：李喆慧、鲍学峰、黄钰涛、姚鹏
项目简介：为持续深入学习贯彻习近平总书记“四有”好老师重要讲话精神，大力弘扬教育家精神，努力培养新时代“四有”好老师，华师积极探索以榜样文化推进师范生特色培养的新模式，打造了“榜样华师”学生表彰大会暨颁奖典礼。“榜样华师”坚持传递“榜样就在身边，人人可成榜样”的初心理念，致力于表彰在学术研究、社会实践、志愿服务等领域表现卓越的华师学子，鼓舞广大学生踔厉奋发、勇毅前进。自2009年以来已成功举办七届，成为华师“三全育人”的文化品牌，获第六届“全国高校网络教育优秀作品推选展示活动”工作案例类作品三等奖、2022年广东省“立志·修身·博学·报国”主题教育系列活动一等奖。
专业化双元镶嵌的
教学评一体化实践育人
学院：教育科学学院
成果人：李思娴
项目简介：《幼儿行为观察与评价》课程依托国家级一流专业、教育学A类学科和教育部港澳研究中心，并在教育部重大项目人才高等教育理论的指导下，遵照《幼儿园教师专业标准》在省内首次开设，是学前教育专业的核心必修课程。自2014年起，课程升级为社会实践基础课程。针对 课堂教学场域复现真实场景难、幼儿发展视角下的行为观察与评价能力不足、师范生的问题意识培养及其个性化发展的促进不足等三大痛点，课程采取重构教学内容、增设跨学科讨论、引入U-G-S进行场域革新、实施“以问题为导向”的教学模式等方式，提出培养师范生发现问题、解决问题的能力、增值评价与“一人一表一课题”相结合的评价方式支撑师范生个性发展、数字化技术和数智设备赋能学习全过程和形成“以爱育人”的思政教育模式等六大策略。
数字化赋能师范生
跨学科教学素养培养的共同体实践模式研究
学院：教育信息技术学院
成果人：詹泽慧、涂凯
项目简介：本项目构建了跨学科教学素养KAID模型，明晰师范生跨学科教学素养培养的关键指标；采用多主体、多区域协同的实践共同体模式，整合高校、企业与中小学的资源，构建一个跨界协同育人的新场域，创新性地引入企业作为育人主体，以补充高校和中小学之间在教育资源和实践场景中的不足。项目基于新课标导向下的C-POTE模型规划教学内容的底层逻辑，以实践创新为导向，构建了专创实践平台，通过课创、社创、产创和赛创融合路径，促进师范生将理论知识转化为实践技能。同时，建立高校—企业—中小学的跨学科教学共同体，推动教育资源的共享与交流。项目还基于数字化、智能化技术赋能，提供基于虚拟仿真、远程授课和智慧教学平台的多维度教学体验，进一步提高师范生能力培养的质量与效率。
数智赋能、学科融创：
“教育人工智能”新师范微专业人才培养的
创建与实践
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学院：教育人工智能研究院
成果人：胡小勇、穆肃、吴玫、张缨斌、刘晓红
项目简介：智能教育素养已成为新师范人才必备的一种综合性素养，是教师有效应对新兴技术挑战、开展智能化教育教学和专业发展的保障。以数智化赋能师范生智能教育素养提升，已成为广东省乃至全国师范院校教育改革的重要方向，而微专业教育已成为弥补传统专业培养方案滞后性、优化新师范人才培养体系的有效方法。2023年，华师创建全国首个“教育人工智能”微专业，培养复合型新师范人才，构建“一创新+两并重+三协同+四融合”的特色培养方式，研发“以学致用、以用促研、以研强学”的课程体系，全员配备专业导师，智能教育基地群全方位支持教学实践，开展数智技术与教育教学深度融合的跨学科、产教协同、混合式、项目式培养试点工作，全面提升师范生智能教育素养。
构建“一核五翼”教研共同体
助推中学英语教师教育高质量发展
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学院：外国语言文化学院
成果人：徐曼菲、金檀、黄丽燕、刘晓斌、尚利娜、曾娟
项目简介：本项目采用“面、线、点相结合”的模式搭建了“一针三库”智能教研平台（https://languagedata.net）；采用“一核五翼”的共同体模式，以教师培养与发展目标为核心，在高校专家团队指引下，有效连接不同类别共同体，招募实验学校，打造示范学校，开发精品教研案例，建立运行机制和完善评价体系，扎实推进中学英语教师教育高质量发展。本项目通过“平台建设追求智能迭代、教研提升聚焦数字素养主线、案例研制解决重点问题”的策略，为我省职前职后英语教师专业发展开拓新路径，助力英语教师教育提升数字素养和智慧教研能力，有利于英语学科实现我省教育部门提出的基础教育高质量发展的目标。
营造共生氛围，润泽师德养成
——粤港澳大湾区“1+6”浸润式
师德养成模式案例
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学院：教师教育学部
成果人：王红、王清平、张云婷、华维勇
项目简介：新 时代高素质专业化教师是高质量教育发展的中坚力量，师德师风是评价教师队伍素质第一标准。华南师范大学长期以来积极探索师德教育的有效模式，自2020年获批为教育部“师德师风建设基地”以来，积极探索以关怀为核心的师德养成模式，提出了“1+6”浸润式师德养成模式。该模式以“粤港澳大湾区师德论坛”作为核心载体，结合榜样示范、故事宣讲、同伴情感链接、专业能力提升和专家思想启迪，构建了一套系统性、操作性强的师德养成体系，有效促进大湾区尤其是联动港澳青年教师的浸润式师德养成，对于夯实师德之家国情怀底色、教育家精神追求发挥了积极的作用。
数智化赋能教师能力测诊
协同共育大国良师
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学院：教师教育学部
成果人：王红、谢志勇、吴少平、袁涛、童汝根、张倩、张云婷
项目简介：华南师范大学作为教育部人工智能助推教师队伍建设试点单位，围绕“教师能力测评诊断及精准支持”展开研究及实践，并探索新路径和新模式。自2018年起，形成了包含5大能力、10项维度、30项观测点的教师能力评价指标模型，并研发了“师能帮”课堂教学能力AI测诊系统。该系统利用人工智能技术进行多模态数据分析，为教师提供客观、精准的“画像”，服务于教师职前培养与职后培训的全流程多场景。在应用方面，该系统已在多省市高校、教育行政部门等单位取得显著成果。同时，该案例获得国社科重大课题的学术支撑，并被新闻联播等媒体栏目报道，展示了其在教育领域的影响力和推广价值。
未来
华师将继续提升教师教育质量
在新师范建设领域出成效
助推广东省基础教育高质量发展
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来源丨本科生院（招生办公室）
执行编辑丨谢雨欣 罗苑均
责任编辑丨卢嘉裕 吴建国 陈婧
初审丨沈蔚瑜
复审丨林海岸
终审丨周宪
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