来源：中工网
近日，《工人日报》报道了河北省石家庄市在劳模工匠进校园方面的新尝试。在石家庄市总工会牵线搭桥、指导、推动下，全国五一劳动奖章获得者、河北大工匠许红阳的创新工作室在石家庄学院、河北劳动关系职业学院、第十二中学等11家公立院校创建木雕创新工作室。许红阳本人及8名创新工作室骨干老师，组建授课团队，开展日常教学。在课程设置上，既有理论课，也有实操练习，让学生在创作中不断感受劳模精神、劳动精神、工匠精神。
劳模工匠进校园活动通常以讲座的形式进行，这种方式比较灵活、便利。不过，有的学生学习兴趣被激发后，可能有一种“意犹未尽”的感觉，渴望能有进一步的、可持续的指导和实践。
劳模精神、劳动精神、工匠精神说起来相对抽象，但长期相处、耳濡目染的“身教”，本身就是对“三个精神”最生动的宣讲。从这个角度来说，把“一堂课”变成“一门课”，让劳模工匠及其团队能够长期在学校开设一门课程，增加学生与劳模工匠的相处时间，一方面能够调动学生的学习积极性，另一方面有利于学生们更直接、更持久、更深刻地领悟“三个精神”。
近年来，不少地方都在努力丰富劳模工匠进校园活动的形式。除了常规的宣讲，有的学校为劳模工匠、道德模范代表等颁发了“思政课兼职辅导员”聘书；有的突出特色深化巾帼劳模进校园活动，用女劳模、女工匠等先进人物的成长历程和感人事迹激励学生自立自强；还有的“反向操作”，让学校的研学团走进企业生产一线，通过进展馆、到车间、访劳模、学传统等方式，近距离感受劳模工匠的日常工作、成长经历和奉献精神……这些做法对于激发学生对劳动的热爱、对技能的追求，对于营造尊重劳动、崇尚技能、鼓励创新的良好氛围而言，都起到了不少积极作用。
当然，劳模工匠在公立学校长期开设课程要根据具体情况具体分析，毕竟劳模工匠都有自己的本职工作，需要平衡日常工作与授课之间的关系。而且，每个学校都安排这样的劳模工匠课程也不现实，在这方面可以考虑和尝试课程共享，通过数字化、智能化手段赋能，促进劳模工匠课程发挥乘数效应。
《中共中央国务院关于深化产业工人队伍建设改革的意见》作出了“深入开展‘劳模工匠进校园’行动，把劳模精神、劳动精神、工匠精神纳入大思政课工作体系”“发挥劳模和工匠人才的示范引领作用”等诸多重要部署。各地需结合实际情况，创新开设更多劳模工匠课堂，使学子们在和劳模工匠的互动交流中、在他们的指导帮助下，不断增强、加深对劳模精神、劳动精神、工匠精神的认知，为他们今后走上工作岗位、用知识和技能报国打下坚实的思想基础。（中工网评论员 李靖）
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