普陀“高产特高”背后的动力：为不同潜质学生提供更多发展通道|学校|教育|普通高中|普陀|曹杨中学

普通高中教育是整个国民教育体系的重要组成部分，承担着促进学生全面而有个性的发展、为学生的终身发展奠定基础的重要使命。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出了普通高中特色多样化发展的方向。2011年，上海拉开了特色普通高中研究与建设的帷幕，鼓励学校错位发展，打造各美其美的普通高中教育生态。

从2017年位于普陀区的上海市曹杨中学成为全上海第一所特色普通高中开始，至2020年，普陀区每年有一所高中阶段学校成功争创为上海市特色高中，普陀区以4所特色高中的“成绩单”位居全市首位。近日，第一教育专访了普陀区教育局副局长瞿志军，解密普陀“高产特高”背后的秘诀。

第一教育推出“高中高质量发展”系列报道，此文为该系列第二篇报道，后续我们还将走访相关专家及学校，欢迎持续关注！

从曹杨中学的“环境素养培育”，到甘泉外国语中学的“跨文化素养培育”；从同济大学第二附属中学的“理工特色”，到上海音乐学院附属安师实验中学的“音乐美育”，自2017年起，普陀在特色高中之路上“四连中”，实现了从“特色项目”到“学校特色”再到“特色学校”的跨越式发展，为全市特色高中创建提供了一些可复制可借鉴的经验。

在瞿志军看来，普陀区致力于构建特色普通高中的举措，根植于一个朴素的教育理想：“为更多学生提供优质的高中教育资源”。

普陀区的教育资源基础相对薄弱，在特色高中创建之前，区内仅有三所学校被评为市实验性示范性高中。虽然这三所高中各具优势，但在全市范围内也未能跻身顶尖行列。

家底不厚，又缺少“头部”，如何让高中教育资源“坚挺”起来？是不是可以开辟一个“新赛道”？十多年前，普陀教育人就开始思考这个问题。

“早在‘十二五’期间，普陀就提出了要主动对标上海的城市发展目标与功能定位来整体架构普陀的高中教育，要使我们的教育能够跟上上海这座城市的发展步伐，满足普陀乃至全上海人民对于教育的需求。”据瞿志军透露，“在特色高中的概念提出之前，普陀区就提出了高中‘错位发展’的策略，引导每所高中探索不同的发展路径，以特色多样发展为引领，通过差异化竞争找到适合自身的发展模式。现在回想起来，这可能就是普陀现在所倡导的‘适合教育’的雏形。”

同济二附中的学生利用地球探测技术实验室的质子磁力仪进行研究课题

想要打破“千校一面”同质化发展瓶颈，就需要找到“特色”。但有竞争力的“特色”从何而来？

“‘特色’不是凭空而来的，在指导时，我们强调各特色高中项目学校要认真对标创建标准，依托学校自身历史文化、生源特点、师资状况、资源优势，主动寻找能适应和满足学生多样化学习需求的‘关键突破点’。”在瞿志军看来，特色高中之“特”要能牵一发而动全身，逐步从“特色项目”到“学校特色”再到“特色学校”，撬动学校治理结构的优化、内涵品质的提升和育人模式的转变，最终指向学生核心素养的提升。

当曹杨中学成为上海市首所也是唯一一所免于复评、一次过关的特色普通高中之后，普陀区就积极搭建各类平台，更好地为区内兄弟学校辐射成功范例和经验。

曹杨中学校园

“查看普陀地图不难发现，区域的优质高中较为均匀地分布在了普陀的‘一环一园十街镇’，从而形成了优质教育资源网。”据瞿志军介绍，特色高中的创建使得普陀区高中教育资源的梯度布局变得更加合理。

现如今，普陀区在高中结构上形成了“4+4+X”的稳定结构，即4所市实验性示范性高中，4所特色普通高中，以及其他高品质高中，以此实现各所学校的错位发展，打通全区基础教育的一体化联动。

在瞿志军看来，特色高中不是“准市重点”，而是另一个“通道”，不再单纯“以成绩论英雄”，而是通过多元评价，引领学生兴趣发展。

“如果普陀区没有这么多特色高中，仅有几所市实验性示范性高中，那么这些优质学校将面临巨大的压力。为了满足公众对优质教育资源的需求，教育部门不得不扩大这些学校的招生名额和规模。这样一来，所有的压力都会集中在少数几所顶尖学校上，导致它们负担过重。”瞿志军透露，现在，随着普陀区特色高中的多样化发展，整体生源布局变得更为合理。通过增加优质教育资源，不仅减轻了头部学校的负担，也使得更多学生能够根据自身的兴趣和特长选择合适的学校。

在同济二附中，一个引人注目的现象逐渐显现。这所“理工”特色高中，在最近两年的高考中，“物理化学双选”的比例在区内最高，尽管该校的生源质量仅处于全区中档水平，并非顶尖。

瞿志军坦言，“进入同济二附中的学生，入学成绩可能并非出类拔萃，甚至可以说相当普通。然而，在这样一个注重理工科教育的环境中，学生们逐渐建立了自信。在‘同济日’‘理工月’‘大师讲坛’等特色活动的熏陶下，他们意识到作为理工特色学校的一员，在理工科目上理应表现出色。这种心态驱使他们努力提升自己在理工学科上的能力，力求在校期间超越自我，进而营造了积极向上的学习氛围。”

同济大学第二附属中学校园

王可在曹杨中学度过了高中时光，他将自己的兴趣聚焦于与环境相关的“小发明”。通过运用冷凝水技术，他设计了一款名为“空气花盆”的装置，实现了植物的全自动养护，并因此荣获上海市青少年科技创新大赛的一等奖。

如同王可这般，在“特高”的学习生活中发掘个人兴趣、找到展示自我的平台，并获得自信展现机会的学生还有很多。

“有些孩子在初中时成绩处于中游，既不是特别出众的‘学霸’，也不是需要额外关注的学困生，在班级里几乎像是‘小透明’，难以被注意到、被看见。”瞿志军认为，“特色高中为这些‘小透明’提供了一个展示自我的舞台，给予了他们展现才华的机会，帮助他们建立起自信，从而真正地‘被看见’，让孩子从普通走向不普通。”

近几年来普陀区教育质量监测数据显示，各所特色高中学生的增值性发展数据都非常亮眼，能够在学校特色多样发展中，成为更好的自己。

普陀区的四所特色高中，挂牌时间最长的接近8年，最短的也有4年。这些学校仅仅是各自精彩，还是有更深远的影响呢？

“普陀区的四所特色高中有一个共同点，即它们均为完全中学。”据瞿志军透露，这一特点为贯通育人奠定了天然且坚实的基础。

不能让特色高中“独美”。今年3月，全市首个以特色普通高中作为牵头校的教育集团——普陀区曹杨中学教育集团成立，曹杨中学作为牵头校，探索小初高一体化的育人模式，从而扩大优质教育资源的“再生”和“放大”效应。

作为全市首所特色普通高中，曹杨中学关注育人要素的效应叠加，全方位打造特色育人体系，构建了由课程教学、实践体验、环境熏陶、文化滋养等要素构成的凸显“环境素养培育”特色的育人体系。这种全方位育人理念不仅仅向高中辐射，更影响了区域各级各类学校。比如，洵阳路小学的环境育人理念就与曹杨中学相呼应。

曹杨中学学生在校园人工湿地监测净水效果

同时，特色高中的创建经验也在辐射。据瞿志军介绍，长征中学以及桃浦中学都已经是市级特色普通高中的项目校，长征中学目前正在探索“工程素养”办学特色，桃浦中学则是在进行“法制教育”育人路径的研究，普陀区始终按照之前“四连中”时的工作模式，持续推进这两所学校的特色创建。

目前，普陀区市级高品质高中由原来的3所增至8所，占全区高中学校的比例约达62%，在市级高品质高中就读的学生，已占全区高中学生的80%。普陀区“多样化、有特色、可选择、高质量”的区域高中教育发展新格局也已逐渐形成。