□李青澍

面对不断变化的市场需求，如何提升教学质量、优化教学资源配置，培养适合新时代需要的高素质农业人才，是高等农业院校亟待解决的重要课题。近年来，精细化管理理念逐渐被引入教育领域，强调以系统化、规范化的管理手段，提高教学管理效率和教学效果。构建高等农业院校教学运行的精细化管理机制，不仅有助于提升教学质量和管理水平，还能为学生个性化发展提供支持，助推高素质农业人才培育。

完善教学管理制度

高等农业院校需从完善教学管理制度入手，以精细化的教学管理流程和标准，引领教学管理工作，确保教学活动的每一个环节都有明确的操作指南和质量要求。教学管理规章除包括教学计划、课程安排、考试评估等基本内容外，还应涵盖教学设备的维护与更新、教学资源的配置与使用等。例如，农科实验室设备的定期检修和维护、教学软件的更新和升级等，都需要详细的规定和流程，确保教学活动顺利进行。同时，院校需在规则制度中用明文条例明确各级教学管理人员的职责，避免不同管理人员在职权上的重叠或漏洞，提升管理效率和管理质量。例如，教务处负责全校教学工作的总协调，二级学院负责整体教学计划的制定和协调，系主任负责本系课程的具体安排和实施，教学秘书负责日常教学事务的处理和记录等。此外，院校需要充分考虑农业学科教学特色，结合农业学科教学实际需求制定管理条例。例如，在农科学生实习管理方面，院校应制定详尽的实习管理方案，包括实习单位的选择标准、实习内容的安排、学生实习期间的考核方式等；在农科教学中的户外项目管理方面，院校也要制定户外教学活动的规范，包括田间考察流程、户外安全管理、生态保护规范等。

强化信息化管理系统应用

教育现代化背景下，高等农业院校应积极构建信息化管理体系，搭建信息化管理平台，从而优化资源配置、提高管理效率。院校可购入信息化管理平台，引入“数字校园”，统筹管理教学各类数据，包括选课情况、成绩、学籍管理等学生信息，教材、教学计划等教学资源，教研教改项目、课程建设等教学研究成果。基于教学信息化管理平台，管理人员可以通过在线办公的形式查看和更新教学安排、课程资料，以及师生相关信息；随时发布通知、分析数据，帮助教学管理人员更好地把握教学动态和学生需求；利用信息化平台收集分析各种教学和管理数据，实时监控教学进度和质量，确保教学活动顺利进行。除了方便管理实务，高等农业院校还应构筑农业学科教师共建共享的数字教学资源平台，提升教学资源管理的数字化水平。院校可鼓励农业学科教师共同参与数字教学资源的创建与更新，形成一个涵盖农业学科和研究领域的丰富资源网络，且该数字教学资源平台可以实现资源的分类管理，方便农业学科教师查找所需资料。随着农业行业的发展变化与新技术的出现，院校应定期审查和更新数字教学资源，以适应新兴的研究领域和市场需求。

增强教学过程管理的精细化

农业学科是实用性专业学科，其教学过程质量关乎农业高素质人才的培育效果。高等农业院校需提升教学过程管理的精细化水平，以充分满足学生学习需求。一方面，农业学科课程设置的精细化。院校教务部门应根据现代农科行业对人才的需求与学生个体差异，实现农业学科课程设置的精细化，确保课程内容能满足市场需要。例如，院校可以和农业企业合作，了解其所需的技能与知识，定期更新课程内容，增加相关理论与实践课程，提升毕业生就业竞争力。院校应积极采用模块化课程设计，使农业学科课程更加灵活多样，便于学生根据自己的兴趣与职业规划，有针对性地选修相关课程，增强学习主动性和参与感。另一方面，教学反馈与改进举措的精细化。院校应建立全面的反馈与改进机制，使教学过程更具动态性与适应性。定期收集学生对农业学科课程内容、教学方法、教学效果等的反馈信息，了解学生的真实想法与建议，及时发现教学中的不足。在获取学生反馈后，院校和教师应认真分析反馈结果，并在下次教学中加以改进，及时调整教学策略，增强教学效果。在教学评价方面，院校应建立综合性的评价体系，既要通过成绩评价学生的课程完成效果，也要通过学生的农业实习项目、实验项目等评价学生的农业学科素养，全面了解学生学习状况，针对性地进行教学指导，培养出更多符合时代要求的优秀农业人才。

（作者单位：吉林农业大学教务处）