2012年十二月，美国《洛杉矶时报》（Los Angela Times》教育版刊出了一篇文章《Harvard-Westlake building reflects standout student’s interests》（哈佛-西湖学校为卓越学生的兴趣建成设施），文章中提到了一位名为Brendan Kutler的学生及其生前的母校所建成的教学中心。
这位17岁早逝的优秀男孩，他的生命虽然短暂，但却充满了知识的厚度。
在学校里，作为一位高中生，Brenda精于计算机科学，爱好日本文化、摄影、音乐、天体物理学，同时也关注电影制作、网球、诗歌等等。他喜欢独立研究和学习，经常为了纯粹的学习乐趣而不是学分来选择课程。
图源：Los Angeles Times
虽17岁时死于未确诊的心脏病，但是他的母校——哈佛-西湖学校，在其父母的资助下建成了一幢以他的名字命名的研究中心，即是Kutler研究中心。Kutler研究中心的建成旨在纪念这位优秀青年学生对知识的渴求精神。更为重要的是，Kutler研究中心也给校内学生提供了一个跨学科、多兴趣、多领域的学习平台。
Kutler研究中心的建成也代表着哈佛-西湖学校在科研人才培养上的理念和态度：尊重学生兴趣、激发学生潜能、关注多学科创造的思维与能力。
图源：哈佛-西湖学校
而Kutler生前通过网络博客认识的陌生人，也为这个建筑的建成捐赠了大量资金。
从一个少年的离开，到一个学术中心的落地。在这个故事的背后，我们看到了前沿的教育给人带来的链接和力量，诚如Kutler的父亲所说，“这所学校是我儿子生活的纽带，是他的基站”，而建成这个中心，传播Kutler乐于助人、求知若渴的精神，也展现了哈佛-西湖学校的包容、开放和先进的教育理念。
至今为止，Kutler研究中心已建成十年，并在多年间不断更新完善，成为了哈佛-西湖学校最为重要的学术教学中心之一。
那么，这所学校到底有什么特殊之处？
一位学生的故事又为何可以打动无数学子家长老师，打动美国的教育界？
让我们走进哈佛-西湖学校，了解它独特的理念与教育内涵，了解Kutler研究中心的过去与今天，以及这个学术中心背后别具一格的学术培养理念与实践。
图源：哈佛-西湖学校官网
1
传承百年，
男女同校阐发多元教育理念
始建于1900年的哈佛学校与始建于1904年的西湖女子学校，是哈佛-西湖学校的前身。最初，哈佛学校是一所针对男孩的军事寄宿学校，而随着办学规模的扩大，哈佛学校逐渐开始接纳越来越多的学生就读。同样地，西湖女子学校也在早期的办学沿革中经历了规模和声量的扩大。
某种程度上来说，两所学校建成之初，就在美国洛杉矶有着独特的地位与名誉。
到了1989年10月，哈佛学校和西湖学校的董事会决定合并两所学校，并且从1991年开始进行双性别学生招生。时至今日，哈佛-西湖学校是一所面向7年纪到12年级的独立大学预科学校。校内设有两个校区：位于洛杉矶的中学院（Middle School），针对7年纪到9年纪的学生教学；位于Studio City的高学院（Upper School），针对10年纪到12年纪的教学。
随着两校合并，哈佛-西湖学校也慢慢发展出了它独特的教育理念：“多样性、公平性和包容性 (DIVERSITY, EQUITY & INCLUSION) ”。
图源：哈佛-西湖学校官网
学校认为，卓越的教育教育要基于以上的三点，所以，哈佛-西湖学校将多元化、公平性和包容性贯彻到教育和学生生活的每个方面。不论是学生、校友、教职员工、家长还是整个洛杉矶地区的社区成员，哈佛-西湖学校都致力于向他们传播学校DEI的三元观念，也诚如该校的办学愿景一般：哈佛-西湖，致力于建成一个多元化和包容性的社区，团结对卓越教育有着快乐追求的人……
2
不断更新，
前沿教学实践兑现教育承诺
哈佛-西湖学校对于多元化、公平性与包容性的贯彻，不仅在于理念，更在于实践。从学校的硬件与软件设置中，我们都可以看出它DEI理念的落实之处：
校内目前共有1620名学生，其中62%的学生是有色人种学生。745名学生就读于中学院（Middle School），875名学生就读于高学院（Upper School），平均每个班的学生人数只有16人，是真正的“小而精”教学。
在校内，师生比高达1:8，教师的平均从业年限超过十年，均为经验丰富的教育者。同时，教师团队76%的老师拥有高级学位（即硕士及以上学位）。
校内提供超过三百门课程，超过一百项的俱乐部活动，九部学生刊物和超过五十门专业艺术课程以及每年超过四十场艺术活动。包括音乐会、舞蹈会、戏剧表演等等。哈佛-西湖学校的学生来自世界各个国家，在校内享受包容和多样性的教育，能够最大可能探索自己的学科兴趣与发展方向。
图源：哈佛-西湖学校官网
3
学术中心，
开放包容的跨学科教育举措
而在哈佛-西湖学校，凝练出他们的教育理念与实践内涵的，莫过于Kutler学术中心：前沿、开放、跨学科与专业性。
图源：哈佛-西湖学校官网
诚如开篇中提到的故事，为了纪念早逝的哈佛-西湖学校学生Brendan对于学习与知识的渴求精神，Kutler中心的设计和使用中嵌入了哈佛-西湖学校跨学科学习与学术培养的理念。
2012年，哈佛-西湖学校的Brendan Kutler拓展学习中心开放使用。该拓展学习中心旨在开展哈佛-西湖学校的跨学科教育和独立研究。为了秉持跨学科教育的精神，Kutler中心设置了高年级的跨学科研究和独立研究（ISIR）部门，为学生提供拓展学术课程和独立学习的机会。
跨学科研究和独立研究部门提供的课程能够学生接触来自多个非传统学科的内容和方法。同时，该研究中心与其他学术系一起，为学生提供了超越传统课程的研究、深入学习和沉浸式学习的机会。ISIR的使命是通过与独特而有趣的主题的互动、创新方法的利用以及某些顶点能力的发展，如原创研究、公开演讲和道德推理，来增强哈佛-西湖学生的学术体验。
图源：哈佛-西湖学校官网
在Kutler中心开设的Senior Independent Study（高级独立研究）还为高年级学生提供了机会，让他们可以用更加丰富的研究成果来代替传统的课程作业。高级独立研究的内容可以取代选修课内容，鼓励学生拓展自己传统课程的学习模式。过去的独立研究领域丰富、内涵多样，包括：科学研究项目、历史研究论文、创意写作以及戏剧和电影制作等等。
有趣的是，库特勒中心都会向初级班的一名成员颁发“双帽奖”，来表彰优秀的学习者。双帽奖的名称源于Brendan对多个研究领域的广泛兴趣，以及他头戴两顶棒球帽的习惯。
从Kutler中心独立研究项目的开展，我们能够看出这所学校对于学生潜力挖掘的努力和学术培养的开放思维：尊重学生对于自己兴趣拓展的可能性与机会，正如Brenda生前在学习中不断探索一样。
4
结语：Kutler中心的十年，
哈佛-西湖的未来
在2022级的毕业生中，哈佛-西湖学校培养了大批进入顶尖高校的学子：10名哈佛大学录取、8名耶鲁大学录取、6名布朗大学录取、5名哥伦比亚大学录取……
图源：哈佛-西湖学校官网
2022年，也是学校Kutler学术中心成立十周年。而哈佛-西湖学校自男女校合并以来也经历了数十年的时间。
作为美国名列前茅的顶尖私立高中，在了解了Kutler中心的落成与使用的过程中，我们也看到了一所名流学校所传递的育人理念：开放、包容、求知欲。
包容一个学生对于知识的渴求，而非强调学生在标准化考试或是在学科的刻板规定下成为“标准优生”——而这也恰恰是美国顶尖科技高中人才培养的特色：从兴趣出发，以专业为底色，一流的教育者领航，让学生成为未来的青年人才。
*图中学校信息均源自哈佛-西湖学校官网
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