深圳东方英文书院举行“小班级大教育—班级文化建设实践”报告会|东方英文书院|大教育|学校|德育|班主任|立德树人根本任务

小班级大教育

班主任是学校德育工作的主力军，是学校实现高质量发展和教育教学的稳步提高最关键的要素之一。为了进一步提高班主任专业素养，提高班主任育人艺术，12月11日，深圳东方英文书院邀请全国知名教育工作者、全国优秀青年班主任、佛山市名班主任、华南师范大学等高校国培专家兼职教授、佛山市听音湖实验中学副校长贾高见老师为全院班主任作了“小班级大教育——班级文化建设实践”的精彩报告。

组织有序，孜孜以求

下午2时，所有班主任在德育主任的带领下有序入场，签到入座，阶梯教室里座无虚席。大家的学习热情高涨，他们保持自律和上进的姿态，持续充电，沉淀自己。本次报告会由书院首席专家赵忠效主持，教研室领导、各学部德育主任以及全体班主任参与了本次报告会。

沙县小吃VS米其林餐厅

报告会是从“食”的话题开始的。几个普通的“沙县小吃”赋予了“文化”，瞬间变成“米其林”大餐，思维一转变，品味就上去了。小故事，大道理。班主任在风趣幽默的暖场中瞬间明白了：班级文化之于班级建设的作用不言而喻。班级文化建设在自己的构建过程中，拥有自己的使命、愿景和价值观，有一套属于自己的标志性的符号——这才是班级文化的根本。

班级文化的核心

班级文化，即精神文化、制度文化、行为文化，是班级内部形成的独特的价值观，共同思想、班风学风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

外显有规，服从制度的管理

学生崇尚自由，而自由在有序的基础上才有价值，混乱的自由是没有价值的。学生服从制度管理是班级建设和年级管理的基础。

贾校长进一步说，学生对规则的遵守，可能仅仅是出于对规则的遵守、对控制或者惩戒手段的服从，而不是对道德精神的认同，也或许是“假性”服从。贾校长以自己“师生共进式”制度建设案例，与我们分享了他的一些经验与做法：制度的力量、运作系统、我是根源、工作到位、执行力培训、人际冲突、制度执行等，他以学生“积分与应用”来记录学生的日常行为表现，以“自我教育表单”引导学生纠错反思，他公平对待每一个为班级奉献的孩子，让班级制度彰显其魅力，让每个学生成为负责、包容、上进、善良的人。

建立多元、立体的评价模式

为了更好地维护班级常规，落实各项活动，进一步推进班级建设，建立多元、立体的评价标准，对学生日常行为、学习成绩、班级贡献等多方面进行综合评价，以“师生共进式”为原则，以“我是一切问题的根源”为导向，安外必先修内，在班级文化建设中把学生变为文化建设的主体。

内涵有德，价值观的引领

在班级管理中，班主任要充分发挥学生自主管理、自主学习、自主生活的能力，积极构建和谐师生关系。贾校长以《自闭与超越》《靠谱》为例，与老师们分享了开展主题教育的做法；通过《年轻人能为世界做什么》《没有终点》等微班会分享了微教育；通过班名、班徽、班旗、愿景、目标等，阐释了拥有独具特色的班级标识、愿景、使命和价值观的重要性。

班主任角色定位

班主任，应该是班级建设的主导者和引领者；

班主任，应该是学生成长的陪同者；（精神引领，情感支持）

学生，应该是班级建设的同行者；（共同愿景，班级共建）

教育，应该是关注成长需求的事业。

领导寄语

最后，赵忠效首席代表书院对贾校长应邀前来深圳东方英文书院指导工作表示感谢。他在总结中说，班主任工作是一门科学，也是一门艺术，更是一种文化。贾校长结合自己的班主任工作实践与探索，通过一个个具体的、睿智的、生动的班级文化建设案例，给我们作了一个非常接地气的报告。他的共进式班级制度建设、班级文化的价值引领、学生积极角色的建立以及学而有成、成人成才等经验和做法，具有很强指导性和可操作性。