成都市陶行知研究会

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12月12日、13日，由成都市陶行知研究会学前教育专业委员会组织的“扎根课程与文化 融合经验同儿童共生”主题学习在重庆举行。成都大学师范学院学前系教授毛慧琳，成陶学前教育专业委员会副理事长宋梅，成陶学前教育专业委员会秘书长邱滋培，成陶学前教育专业委员会副秘书长向丽，及来自成都市与南充市的三十余所幼儿园的80余位园长教师参加学习交流。

12日，在重庆市沙坪坝区曙光百草园幼儿园与沙坪坝区曙光幼儿园的学习中，学习交流了园所文化建设与课程建设经验。在分享交流中，园所负责人以《“触摸”泥土的芬芳：乡村幼儿园生态体验教育探索》为题进行了详尽阐述，同时，还结合幼儿园的教育实践与成果凝练之路进行了探讨。“本真教育 快乐童年”是曙光幼儿园的办园理念，曙光幼儿园构建了完善的生态体验园本课程，该课程是基于生态体验教育理念与教育目标，整合幼儿园五大领域课程，开发利用乡土和园本课程资源，以幼儿感官体验、生活体验、游戏体验、自然体验等为手段的活动课程。

13日，在重庆市大渡口幼儿园朵力迎宾园的学习中，一行人参观了园所的文化创设与室内游戏开展。在以“环境与园本课程游戏化”主题案例与实践经验分享中，多为园长教师进行了主旨发言。环境作为第三位教师，是重要的课程资源。创设与利用环境，是幼儿园教师专业能力的重要组成部分，如何将两者结合便成为了幼儿园课程开发与实践的重要内容，其中的路径与方法是园所形成本土化教育经验的必然之路。

大渡口幼儿园朵力迎宾园执行园长胡晓以“‘流动式儿童博物馆’课程，培养具有科学素养的儿童”为题进行了分享。胡晓表示，幼儿园的课程通过“三线四维五化六载体”的课程体系予以建设与保障，这一课程体系将幼儿园“爱启未来、顺天致性”的办园理念以及课程理念、课程目标、内容板块、实施途径、评价内容很好的贯穿到一起，保障了幼儿园课程实施的高品质。

在专题沙龙环节，西南大学教育学部教授，博士生导师，中华人民共和国教育部家庭教育指导专委会委员，中国学前教育研究会学前教育基础理论专委会副主任杨晓萍以幼儿园园本课程的建设与发展为题进行了分享。杨晓萍认为，幼儿园文化与幼儿园课程文化是有区别的，幼儿园文化是儿童发展之源，是幼儿园课程文化打造的逻辑起点；而幼儿园课程文化是幼儿园文化的组成部分，它产生于幼儿园文化中，体现了幼儿园文化的精髓与特点。

在认识幼儿园课程文化建设的过程中，杨晓萍借用黄忠敬教授的认识为引展开陈述。课程文化本质上讲就是一种精神财富，它不仅表现为课程意识、课程思维、课程价值邓内隐的意识形态，而且表现为人类在漫长的进程中所创造的课程制度与课程政策邓外显的制度文化形态。杨晓萍表示，我们在幼儿园课程文化建设的实践中要看到课程文化价值下的内容选择与组织形式，同时保障幼儿园课程活动方式的有效实施。

撰稿 | 邱滋培

审核 | 李清

新媒体编辑 |张競之

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