基于《基础教育课程教学改革深化行动方案》持续推进的行动目标，根据新学期学校重点工作部署，各级部坚持落实我校基于“让学习发生”的“学习前置，问题驱动”课堂教学模式，深入推进课堂教学改革，淮滨高中课改之舰驶入深水区。作为责任部门，教科室在9月、10月专项检查的基础上，11月组织五个检查小组对全校七个级部的课堂教学进行了全面、深入的调研和检查。
检查小组采取专项调研、深入听课、资料审阅等方式，对各级部课堂改革落实情况进行了全面检查，一是检查课堂学习目标的呈现；二是检查课堂环节的落实；三是检查级部课改的推进。
检查小组重点关注“前置学习”落实情况和“合作学习”组织开展。对所有班级的课堂教学进行不定时、不定次的检查。每次专项检查按百分制量化评价打分，每次检查后及时通报评价打分结果。评价打分依据教科室“课堂教学改革”专项检查评价办法及课堂改革专项检查项目表，从多个评价维度对各级部课堂进行评价打分。
通过检查发现，“课堂教学改革”推进三个月以来各级部能够根据本年级教学实际制定的具体可行的落实方案，扎实推进。课堂改革蔚然成风，课堂教学、学生学习面貌焕然一新，呈现出良好发展势头。具体亮点表现如下：
一是课堂更加注重了学生的“学”。许多课堂能够做到以“学”为中心，充分发挥学生的课堂主体作用，实现由“教堂”到“学堂”，“教师搭台教师唱”向“学生搭台学生唱”转化，有效地提高课堂效率。
二是课堂设计旨在促进学生的学习与发展。在听课中明显感受到，大多数老师的课堂教学设计旨在促进学生的学习和发展，这也是课堂改革专项检查中突出的亮点。
三是课堂学习活动形式灵活多样。大部分班级组建了形式多样的学习小组，张贴有小组建设表，黑板上专门辟出小组打分栏。教师组织学生合作学习的方式灵活创新，普遍开展学生合作学习、思考探究、展示交流、老师点拨总结，课堂样态由老师“独唱”转化为学生“合唱”，生生互动，课堂处处焕发活力。
深化课堂教学改革是推进普通高中教育教学改革的核心，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学是新时代教师的专业要求。希望全体教师深刻领悟我校“学习前置 问题驱动”课堂教学模式的精髓，坚持目标导向、问题导向，转变思维，提升理念，变革教学方式，破解课改深水区难题，投入更多的智慧，生成更多的成果。（王怀东）
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