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12月16日，有网友发文曝四川成都石室成飞中学设置“学霸就餐区”，引起热议。
相关图片显示，食堂的一部分区域，桌子上摆上了“学霸就餐区”的标志。另一张图片显示，“学霸就餐区”内不少学生在用餐，其餐食与普通学生的有较大差异。
12月17日，石室成飞中学就此事发布情况通报称，已整改取消“学霸就餐区”。
该校表示，12月16日，网传“石室成飞中学设置高一年级'学霸餐’”引发关注，造成不良影响，学校对此深感歉疚。
“我校为激励学生，对12月考试中表现优秀进步明显的高中学生给予一顿就餐奖励，于12月16日中午就餐时设立了‘学霸就餐区’。日常学生就餐并未分区。”
“此事反映出学校在落实素质教育工作中还有差距，对学生的激励方式思虑不周全，对由此带来的不良影响认识不足。现已整改取消。”
此前，“学霸就餐区”照片被曝光后，不少网友纷纷表示质疑，认为学校此举有区别对待学生的嫌疑。
随后，成都石室成飞中学工作人员表示，这是每次月考对优秀同学的奖励，奖励的对象是单科第一、班级第一和进步第一的学生。
其称：“会给学生发一个学校的文创产品和一顿免费的餐食，平时不这样。只要考好了就可以，不存在区别对待学生。”
公开资料显示，石室成飞中学地处四川省成都市青羊区西航空新城核心区，其前身是航空工业成都飞机工业（集团）有限责任公司子弟学校。
学校建校于1960年6月，2006年2月移交青羊区人民政府，2022年5月由成都石室中学全面领办。
那么，学校在食堂设置“学霸就餐区”是否涉嫌区别对待学生？会对学生的成长造成哪些影响呢？12月17日，经视直播记者联系上华中师范大学教育学院教授程红艳。程教授表示，学校在食堂设置“学霸就餐区”是不太合理的，确实涉及到区别对待学生，反映出教育公平原则的缺失。
程红艳教授称，“学霸就餐区”的设置，事实上是赋予了被奖励学生一种特权和优待，打破了学生间的平等地位，同时也可能让未被奖励的学生感到被贬低。程教授强调，教育应致力于促进每个学生的个性化发展，而非通过成绩进行区别对待。“我们认为每个学生的人格都是平等的，教育的目的是让每个学生不要和别人比较，让每个学生能在其能力范围内将其潜力尽量地发挥，在（食堂）这样一种生活领域里面，没有必要来根据成绩来区别对待，我认为这是不合理的。”
程教授指出，“学霸就餐区”的设置可能对学生的心理健康产生负面影响。对于成绩一般的学生而言，该区域可能成为他们无法触及的“禁区”，而对于被奖励的学生，则可能带来优越感、尴尬感甚至焦虑感，“可能会带来一种身份的焦虑感，我不能保证我每次月考我都是单科第一或者是班级第一，我这次坐到这里，下一个月我可能就没有机会坐在这里了，那就会有一种焦虑感，所以这样一种区域的设置，对成绩一般的同学和成绩好的同学来讲都不是一个特别好的选择。”
那么，在素质教育的过程中，什么样的奖励才能最大地激发学生的潜力呢？
程教授表示，奖励标准应多元化，围绕学生的核心素养展开评价，鼓励学生在不同领域发挥自己的能力。“现在教育的氛围比较“卷”，学生的学业压力和竞争都比较大，在学校教育中，首先就不能延续以往的思维将学生按照能力划分为三六九等来进行奖励，不应该对其他的一般同学构成威胁，或者让他们产生一种不自在的感觉。”
其次，程教授表示，学校设置的奖励应该更加注重对学生内在精神的激励，避免将其外在化、物质化，“他不是把被奖励的学生拔到其他同学的位置之上，让他们有一种高人一等的、虚假的身份感、尊严感，而是让学生们能够感受到我的努力被别人看到，激发一种更加内在的、更加个人化的联系，这种奖励才是有效的。”
在校园生活中，我们常常听到“学霸”和“学渣”这两个词汇，它们被用来描述学生群体中的两个极端。学霸通常指那些成绩优异、勤奋好学的学生，而学渣则指那些成绩不理想、学习态度较为消极的学生。然而，这两者之间的本质区别究竟是什么？仅仅是成绩上的差异吗？答案显然并非如此简单。
✨学习态度和动力是学霸与学渣之间最为显著的区别之一。
学霸往往对学习充满热情和兴趣，他们将学习视为一种乐趣和自我提升的过程，而不仅仅是应付考试的手段。这种积极的态度促使他们愿意投入大量的时间和精力去钻研学术问题，不断提升自己的知识水平。相比之下，学渣可能缺乏对学习的兴趣和动力，他们往往将学习视为一种负担，缺乏主动性和积极性。
✨学习习惯和方法也是影响学霸与学渣表现的重要因素。
学霸通常具备良好的学习习惯和高效的学习方法，他们善于制定学习计划、合理安排时间，并且能够灵活运用各种学习策略来提高自己的学习效率。例如，他们会在课前预习、课后复习，及时总结和归纳知识点。而学渣则可能缺乏这些良好的学习习惯和方法，他们往往没有
明确的学习计划，时间管理混乱，学习效率低下。
✨自我管理和自律能力也是学霸与学渣之间不可忽视的区别。
学霸通常具备较强的自我管理和自律能力，他们能够有效地控制自己的行为和情绪，坚持执行学习计划，不受外界干扰。学渣则可能在自我管理和自律方面存在欠缺，容易被外界的诱惑所干扰，难以集中精力学习。
✨社会环境和性格特点也对学霸与学渣的形成有一定的影响。
社会环境中的同伴压力、社会评价等都会对个体的学习态度和行为产生影响。性格特点方面，自律性强的人更容易养成良好的学习习惯，而性格内向的人可能更善于独立思考。
所以说，学霸与学渣的本质区别不仅仅体现在成绩上，还包括学习态度、动力、学习习惯和方法、自我管理和自律能力、家庭环境、社会环境和性格特点等多个方面。因此，要成为一名学霸，不仅仅需要提高学习成绩，更需要从这些方面进行全面提升。而对于学渣来说，只要认识到自己的不足，积极改进学习态度和方法，培养良好的学习习惯和自律能力，同样有可能逆袭成为学霸。地理图文综合整理
学渣和学优的差距是英语【通俗讲，差的就是：勤奋】
学优和学霸的差距是数学【通俗讲，差的就是：智商】
学霸和学霸的差距是语文【通俗讲，差的就是：悟性】
学霸和学神的差距是艺术【通俗讲，差的就是：天分】
学渣、学屌、伪学霸、学霸、学神之间的差异并不神奇，怎样逆袭？
不知是从什么时代起，学生中先是有学渣、学霸之分。后来小伙伴们分得更细：有学渣、学屌、伪学霸、学霸、学神。究竟是什么造成了这个差异呢？当然原因会有很多，但最根本的原因应该是学习能力的差异。而学习能力，又是伴随我们一生的能力。将来到了职场，学习能力的差异又把人划分为菜鸟和精英。
五种学子类型学习特点、态度分析
一、学渣
1.特点
没有天生的学霸，也没有天生的学渣。被称为学渣的学子并不是没有学习，而是学了就忘。忘了就忘了，也不去重新复习记忆。另一种产生原因是学习节奏慢了一拍，跟不上老师，像链子一样掉了一扣。掉了呢又不主动去连接，从而放弃了学习。
2.态度
久而久之形成了这样一个学习态度：遇到不懂的，回避；遇到难题，回避；遇到需要动脑思考的，回避……如果用食物链来比喻，学渣处于学习食物链的最底端，对成绩要求是，只求及格。
3.逆袭方式
改变遇到困难回避的态度，迎难而上，主动把掉的链子接上。
二、学屌
1.特点
学屌其实具有学神的特质，具有控制局面的能力。努力的时候成绩就上去，不努力时，就掉下，故而得名。学屌成绩非常不稳定，重视的时候能考出学霸的成绩，忽视的时候又回到食物链最底端，成为学渣。
2.态度
学屌对学习的态度随意性很大，情绪不稳定。喜欢的老师那科就多学点，不喜欢的老师就不学；高兴时多学点，不高兴时又不学……对成绩的期望由他的情绪爱好决定，处于学习食物链的位置也不固定。
3.逆袭方式
改变情绪化的态度，学习伪学霸的精神。
三、伪学霸
1.特点
伪学霸学习很认真，和学霸一样努力，甚至比学霸还努力，却没有像学霸一样成绩。他们学习时，学的知识内容很多，学的时候也学懂了，但到用的时候，却拿不出来。相当于一个衣柜里面，什么物品都塞进去，没有整理归类，需要某一样东西时，翻箱倒柜还不一定找到。
2.态度
伪学霸学习的态度很令人感动，能感动自己，感动老师，令父母心疼。当然这么努力，成绩也不会太差，但也只能处于学习食物链的中端。
3.逆袭方式
从少而精练习，学会归类、总结。
四、学霸
1.特点
学霸学习很努力是毋庸置疑的，值得大家赞扬，他们努力了有收获。学霸学习、生活都规规矩矩、兢兢业业，有不到黄河心不死的决心。学霸和伪学霸“装”衣物的区别在于，学霸装的时候会分类，会贴标签，找某一样物品时，信手拈来。
2.态度
学霸学习的态度，就是会管理、会分类、思维清晰、对知识放取方便。学霸成绩肯定不错哦，常常处于学习食物链的上端。
3.逆袭方式
多去帮助比自己级别低的学渣、学屌、伪学霸，主动讲给别人听，同学进步了一级，你也达到巅峰。
五、学神
1.特点
学神看起来没怎么努力，却能随便甩学霸一条街。学神是最令人羡慕的学子，人人都想不怎么努力，能有好的成绩。平时我们看到各个场合都有他的身影，社交比较广泛，人缘比较好，兴趣也广泛，最重要一点，喜欢主动给同学讲题。
2.态度
学神对学习知识的态度，达到登峰造极的水平。在于能将多学科的知识形成了一个系统，形成自己的知识结构体系。学神的成绩就不用说了，处于学习食物链的顶端。
3.逆袭方式
继续保持优良风格，助人助己，你会更优秀。
各位学子，找到自己的学习特点，针对自己的学习态度，改变态度会逆袭成功。
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