齐鲁网·闪电新闻12月20日讯阅读是人类获取知识、启迪思维、塑造品格的重要途径，可以让一个社会更加文明，让一个国家更加强盛。党的十八大以来，我国明确提出建设书香社会，特别是推动青少年阅读走向深入。近年来，德州市推进融合分级阅读原创模式，通过家庭与学校的紧密结合，取得了显著的阅读成效，逐渐涌现出了一批家校阅读典型。

家庭阅读总动员：

2岁多娃娃一年读了600本图书

“北国风光，千里冰封，万里雪飘……俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

眼前的小朋友名叫商明骏，仅有2岁8个月，正在家中完整朗诵着《沁园春·雪》。他那气吞山河的气势，让在场的每一个人都为之惊叹。虽然年纪尚小，但他已经掌握了大量的诗词，并且在过去的一年里，读了600本图书（绘本）。让人惊叹的不仅是他快速积累的知识量，更是他对读书的热情和专注。

“阅读真的是语言的助推器，能够让孩子的表达能力逐步增强。他的注意力、专注力较强，记忆力好，思维发散能力也很不错。”商明骏的妈妈路平坦言，阅读不仅帮助孩子积累知识，还帮助他树立了良好的价值观和品格。她希望读书能够成为孩子的一种生活方式，能够做到好学、乐学。

意识到婴幼儿是早期阅读的黄金期，商明骏全家发动阅读总动员，学习并掌握科学的阅读方法，培养孩子“身”“心”共同成长。

商明骏的爷爷商春友说：“阅读总动员就是以家庭阅读为中心，培养孩子通过阅读改变心智、认知，并且了解自然事物，提高对社会的认知和责任感。”

商春友表示，家庭成员的共同阅读不仅是孩子的成长故事，也是自己重温童年的过程。

商春友说：“孩子的书我们也看，在教育孩子的同时，也在教育自己，这让我们变得更年轻，仿佛回到了童年时代。通过阅读，我们学会了用童真的视角看待问题。”

百家小讲坛+家校共读：

点燃中学生读书热情

“我今天要讲解的人物是武松，讲解的故事是武松大闹快活林。”

在德州市第五中学，课前5分钟的“百家小讲坛”开始了。这项活动吸引了全体学生参与，成为他们展示自我、交流思考的重要平台。

德州市第五中学学生黄橙紫说：“学校的百家小讲坛活动让我更深刻地意识到了读书的意义，它激发了我对阅读的渴望和对传统文化的热爱。”黄橙紫表示，当读到一些好词好句以及触人心弦的片段时，会给她一种小小的满足感和喜悦感，这种感觉也激励着她继续往下读，读更多的好书。同时，她在与同学们的交流中，也能感受到大家对读书的热爱。

作为德州市第五中学的语文教师，李娴老师是“百家小讲坛”的推动者之一。她根据初中生的身心特点，创设了“三自工作法”，突出学生阅读的自驱性、自律性和自主性。

李娴介绍说：“我们利用课前的5分钟，为孩子们提供一个展示平台，初衷是让不同兴趣的孩子都有机会展示自己。在此过程中，我们并行了两条线：一是课内的名著共读，另一条是尊重学生的个体差异，从他们的兴趣中选择相应的书籍进行推荐。”

“百家小讲坛”“国学小名士”……一系列读书活动让越来越多的学生勇敢走上讲台，主动分享自己的读书感悟。这不仅锻炼了他们的沟通与表达能力，还培养了他们在阅读中形成的共读共享、共情共鸣的深厚心理，使他们更加自信、开放，也能更好地理解和欣赏他人的观点与情感。

同时，学校的多个学科老师都成为孩子成长中的阅读指导师，为孩子们提供科学的辅导，推荐专业的阅读书目，帮助他们在各自的兴趣领域深度拓展，找到自信。

学生家长罗洪卫说：“我觉得阅读对我最大的好处就是让我收获了非常良好的亲子关系。对孩子来说，我认为读书可能不会让他功成名就，但读书可以培养他成为一个有温度的、懂情绪的、会思考的人，能让他在跌宕起伏的生活中，拥有面对挫折的勇气，也能拥有对生活的热爱。”

角色扮演+持续输出：

班级阅读激发小学生阅读兴趣

“白龙马，蹄朝西，驮着唐三藏，跟着仨徒弟，西天取经上大路，一走就是几万里……”

在德州市东风东路小学，一场创意舞台剧《西游记》正在上演，孩子们声情并茂的表演让整个舞台充满了生机与活力。这种对文本再次创作的创新方式，不仅深化了同学们对经典作品的理解，还激发了他们对更多书籍的阅读兴趣。

东风东路小学学生刘嘉荫说：“《西游记》让我了解孙悟空的重情重义、机智勇敢，让我了解唐僧的善良品质。通过我们的演出，更能理解《西游记》里的人物角色和重要情节，我们能够带着这种兴趣去读更多的书。”

东风东路小学班主任教师王敏介绍：“我们选取了一本经典的文学著作，从不同的角度、不同的方面阐释它、解读它、展示它。在不到一年的时间里，三年级的孩子们就完成了80万字《西游记》原著的阅读，这是一种非常高效的学习方式。”

除了cosplay和阅读马拉松等活动，学校还通过课前影视赏析、手绘书香手册等多样化形式，激发学生的阅读兴趣。这些创意活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的魅力，也帮助他们逐步掌握科学的阅读方法，培养持久的阅读习惯。

东风东路小学学生郭恩希说：“课前观影与读纸质书相比，纸质书能让我们充满想象，而观影则让我们更加直观地理解情节，以及语言、动作、神态等描写的细节。”

王敏表示，班级阅读重要的是解决传统阅读的应试化倾向以及家庭阅读中家长不懂阅读指导的困惑等问题，通过班级阅读弥补传统教学阅读的不足。她介绍说：“我们设计了各种各样有趣的活动，让孩子们意识到阅读其实非常有趣。同时，将课外阅读课内化，指导孩子阅读，让他们掌握系统的阅读方法和技巧，这样他们才能持续地保持阅读兴趣。”

“孩子们在阅读的过程中，进入了不同的人生体验。而在现实生活中，很多体验是无法亲身经历的。所以，读书丰富了孩子们的人生，也让他们的情感得到了锻炼。”王敏表示。

一年读书126本：

教师阅读带动师生阅读

在德州市长河小学，教师们也通过读书活动，带动学生的阅读兴趣。王雨晴老师是其中的佼佼者。过去一年，她平均每三天读一本书，累计阅读了126本书，成为学校里公认的读书楷模。

德州市长河小学教师韩小妹对记者说：“王雨晴老师很爱阅读，包括家里、办公桌、教室里，始终都会有书陪伴着她，包括闲暇时间、睡觉之前，都能够看到她拿着一本书抱着读，很专注。这是对我们的激励，向她看齐。”

德州市长河小学教师王雨晴说：“其实我也没想到自己能在这一年里读完126本书。回顾我的阅读计划，我发现最重要的还是要提前明确阅读的目的。”

王雨晴老师在和同事们分享她的阅读经验时提到，她将阅读目的分为三类：服务于语文教学、促进专业成长、个人消遣。

王雨晴说：“我每天晚上都会在脑海中梳理我读过的书，思考它们，加深对这些书的印象，并形成自己的观点。作为语文老师，如果没有自己的观点，在读完书后还只是人云亦云的话，那对孩子的教学其实是不负责任的。”

王雨晴表示，阅读是一个以“量”取胜的行为，量到爱自生，爱到自然成。教师作为融合责任体之一，首先要自己会读，其次要会指导孩子阅读。通过阅读，不断提升自己的专业素养，并为学生提供更有深度的教育指导。

王雨晴老师的阅读带动了学校形成了师生共同阅读、家长大力支持的良性循环。全校师生不仅在省市多项赛事中获奖、发表作品，王雨晴个人也在国家级期刊上发表了论文。2023年度统计结果显示，学校的冠军班级人均阅读量为23本，冠军家庭的阅读量为131本，增长迅速。在这个过程中，学生们不仅获得了知识的滋养，还在阅读的熏陶下，培育了自驱力，养成了终身阅读的习惯。

王雨晴说：“我未来希望达到的状态，就是通过阅读，成为一个博古通今、对任何事都能娓娓道来的老师。这还需要大量的时间和实践来积累。”

据悉，在融合分级阅读模式的引领下，德州市各中小学、幼儿园在推广阅读文化、提升学生综合素养方面迈出了坚实的步伐。教师和家长的共同努力，不仅为孩子们营造了丰富多彩的阅读环境，也激发了整个家庭和社会对阅读的持续关注与热爱。未来，融合分级阅读团队将与德州市中华职业教育社携手开展阅读指导职业技能培训，推动全民阅读的普及与深化。

闪电新闻记者 王佳亮 周树茂 通讯员 王治国 王治芳 报道