为实现南安市残疾学生接受教育“全覆盖、零拒绝”，市特殊教育学校于2014年开展送教上门工作。历经八年多的发展，送教队伍慢慢壮大，送教服务更加完善规范。
一群平凡的教师，用无限的耐心传授知识与技能，用真诚的爱心护佑每棵残缺幼苗的成长。在这一过程中，老师们与送教孩子之间发生了许多故事，让老师们感触颇深。于是，老师们写下了一篇篇送教随笔，记录下那些爱与温暖的瞬间。
今天
让我们透过
特教学校洪绵绵老师的送教随笔
认识这些被“遗忘在角落里”的孩子
送教路虽长 微光聚希望
有这么一条路，它时而蜿蜒崎岖，时而昏暗不明，但无论路途多么艰难险阻，都阻挡不了特教老师们那坚定的送教步伐。因为这条路就如同一座桥梁，连接着孩子对知识的渴望，也承载着家长对孩子未来的希望。
小馨是“云端学校”送教上门类别的对象，她的残疾类别为一级智力残疾。经与家长交流和与孩子互动，我们了解到：她有一定的睡眠障碍，生活不能自理，能安静地坐好，偶尔会大笑、大哭，叫名字有反应，其余无反应；认知和主动学习的能力也较差；动作能力方面主要存在肢体的协调能力不足、身体的平衡能力差、腰部和腿部的力量控制较差等问题，特别是粗大动作中的姿势控制、移动、转换等问题显著，惯用左侧身体机能，常摆手和玩手，对食品比较感兴趣，特别是袋装的食品，经常会用拇、食指揉捏包装袋。
目前小馨主要是奶奶在照顾，而奶奶最大的愿望是小馨能自己吃饭，会走路，生活能自理，将来能到学校读书。结合孩子的情况和家长的期望，我们决定先从她的粗大动作入手，对其进行干预。
（一）以兴趣为引导，开启学习之门
送教时，我们为她准备了几种不同颜色的袋装面包、饼干、QQ糖等食品，作为训练的强化物和教具。首先，利用食品来训练她的听反能力、眼神注视以及追踪能力。随着眼神意识的逐渐提升，进一步利用食品来训练她坐在椅子上弯腰拾物以及站立时弯腰拾物的能力。最后，再借助食品来训练她扶物上下楼梯、起立拿物等粗大动作。
（二）以“目标分解”为策略，铺设进步之阶
小馨的认知与主动意识薄弱，“目标分解”策略可化难为易，引领她逐步达成训练目标，培养其自信心。如在教授《坐在椅子上弯腰拾物》这一项目时，先将其分解为以下几个小目标（详见图1），后引导小馨逐一完成，从而训练她弯腰拾物的能力。
（三）以“模仿与指令”为重点，助力能力提升
小馨多年没有康复训练的经历，导致她连模仿与听指令都不会。因此，在开展粗大动作目标训练时，采用“示范—辅助模仿—撤销辅助完成模仿—发指令、辅助完成指令—发指令、独立完成指令”的流程来促进她粗大动作能力的发展，实现训练意图。
（四）以“康教结合”为支撑，汇聚成长之力
小馨的腰部和下肢力量欠缺，身体协调平衡能力不足，障碍程度较重。综合评估，特向学校申请加入康复师，构建“康教结合”模式，共同探讨康复目标和计划，适时调整训练内容，分工协作开展训练，增加其康复与学习的频率和强度。
（五）以“家校协作”为助力，巩固训练成效
小馨主要由奶奶照顾，她的奶奶很用心，也有较强的康复与教育意识，对“家庭作业”认真践行，经常带领小馨做巩固训练。我们还教她学习使用平台上的“家长课堂”，让她利用空余时间跟着视频对小馨进行康复训练，共同为小馨的粗大动作能力提升而努力。
历经近2年的送教服务，小馨在各方面有了不小的进步：手部抓握能力明显提升，拿在手上的东西不再轻易掉了；看到老师会露出笑容，有时还会走过来依偎着我们，抱抱我们；视觉追踪的能力提升了；腰部力量和平衡能力得到改善了；能听懂简单的指令等。在学校举办的返校日活动当天，我们邀请她到校体验。从初入校的腼腆到逐渐适应，她露出了非常灿烂的笑容，看到那么多的老师和同学，她的眼里闪烁着光芒，不时还发出“啊，啊，啊”的声音，这是她开心的特别表达方式。在活动中，她不仅认真参与每个环节，还主动亲近同学，与同学互动。那种从容、自信的状态让家长惊喜不已。
送教路虽长，微光聚希望。只要我们坚持初心，去思考、去探索、去实践，终能看到希望、发现美好。
来源：南安市特殊教育学校、南安教育信息
编辑：陈青青
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