日前,市教委公布了61所“首批上海市儿童友好学校试点校”名单。这些学校立足儿童优先、突破重点,创新探索,努力构建对儿童成长更友好的政策制度、校园空间、服务体系和成长环境,收获了一批凸显儿童友好理念的学校建设成果。今天,让我们一起走近上海师范大学附属杨浦滨江实验小学,看看儿童主张与创意打造的出彩校园——

走进上师大滨江实小,一面五彩缤纷的墙映入眼帘,墙上“生动成长,人人出彩”八个字便是学校校园文化的写照。漫步在校园中,驻足书香氤氲的“泡泡星空屋”自由阅读,畅游广阔开放的“童乐园”自由玩耍,观看“喜阅长廊”举行的学生手作立体书展,参观“喜艺长廊”定期发布的学生个人画展……这个出彩校园以空间为桥,让儿童主张“被听见、被看见”,打造一片儿童向往的灵动多彩天地。

临近校门的门厅,是孩子们日常出入最多的地方。“这里要是能有凳子坐坐就好了”“那么宽敞明亮,这里多适合开展集体生日活动呀!”“希望我的作品能在这个人来人往的地方被更多小伙伴看见”……这个和孩子生活密切相关的空间更新计划,从一份份少代会代表提案中诞生,更新门厅空间该如何满足那么多的需求呢?于是一个物品多种功能的解决方案得到了大家的认同。分开是椅子,合起来是生日蛋糕形状的艺术长凳,同时兼顾休息等待的日常需求和活动需求;树型置物架既是愿望树,也是作品展示树;笑脸墙留下每一位出彩学子的笑脸;多媒体屏幕常常播放着校园生活的生动场景;这个空间如今被大家叫做“出彩广场”,音乐老师带着孩子在这里开个人音乐会,语文老师在这里为学生作品集发表开发布会……

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“出彩校园”是孩子们自由奔跑的乐园

学校鼓励孩子表达内心的真实想法,并积极打造满足他们个性化需求的校园空间。教室内外墙面铺设洞洞磁吸板,方便学生随手记下灵感迸发的瞬间,展示自己的学科学习作品;开设“童维护权益点”,让学生可以将自己的想法直接传达给学校管理者和家长,提供了个体发声的直通车;开通“导师悄悄话”,让全员导师加入引导学生积极发声的行动;定期将学生的零散观点和想法收集起来,梳理、整合成主题并鼓励其他学生参与讨论,形成儿童从被动的接受转向“我需要”“我想要”的主动表达,赋予他们真正的话语权。

学校积极发挥主导作用,推进校家社协同行动。校园内,“彩虹桥”全员导师团队围绕学习支持、情感交往、全面发展三大主题模块,设计了“游戏日”“小锦囊日”“好朋友日”等二十多个主题日;一面“阅读挑战墙”成了同学们分享好书、互动答题、交流见解的好去处。

家校间,开展“缤纷亲子苑”高质量亲子陪伴主题实践,创设亲子阅读、亲子劳动、亲子锻炼等场景,通过“帐篷阅读日”“早餐小当家”“校园摄影日”等项目,聚焦儿童视角亲子关系的重构,形成活动前理念方法指引,活动中行为记录观察,活动后互动评价反馈的指导策略,在一次次的主题式共育场景活动中,逐步提升家长支持和发现儿童需求的能力,鼓励孩子参与家庭生活。

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学生们参与社区更新改造

社区里,学校积极整合多方力量,开展“童治理”社区合伙人系列活动,引导学生、家长关注与儿童生活、学习和成长密切相关的社区建设治理等公共事务,让儿童在为“儿童”发声的过程中,成为社区“合伙人”。围绕“童治理”,学校整合资源,组织实施“童更新、童公益、童生态、童议事、童主理”五项行动,“童更新”带领儿童关注家门口老社区的楼道改造项目,家校社携手,用自己的巧思打造家门口的方寸之美;“童公益”组织儿童参与社区服务、环保活动、扶贫帮困等活动,亲子团队拿出玩偶、文具、书籍等“二手好物”,通过义卖、书本交换等方式,助力公益;“童生态”引导儿童关注自然和生态环境,培养他们的环保意识和行为习惯;“童议事”让儿童有机会表达自己的意见和建议,参与社会管理和决策过程;“童主理”鼓励儿童竞聘社区实践点主理人,通过写作、绘画、演讲等方式与社区居民交流,布展,义卖,宣传。孩子们沉浸式体验“小主理、小代表、小记者、小创客”等角色,在校内外“童治理”实践点中发挥儿童力量。

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“出彩校园”卡通吉祥物

上师大滨江实小坚持“儿童优先、儿童平等、儿童参与”,让家庭和社区的更多空间转变为儿童参与的实践场、儿童友好的情感场,让每位儿童都能站在课堂中央、校园中央、舞台中央,以出彩育精彩!

素材由杨浦区教育局提供

编辑:邓允

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