为了让更多有志于研究项目学习的教师受益，2024年12月18日至20日仁杰小学校全体教师在线上积极参加了大同市教育科学研究中心召开的中小学项目式学习(山西省)常态化实施展示交流活动。

打开网易新闻 查看精彩图片

在活动中，山西省教育科学研究院数学教研员，中小学正高级教师，省特级教师，三晋英才拔尖骨干人才，兼任教育部基础教育跨学科教学指导专委会委员，人民教育出版社高中数学A版教材核心作者，培训专家，山西省项目学习联合体秘书长薛红霞、中小学正高级教师，教育部物理教学指导专委会委员，教育厅教育咨询委员会委员，三晋英才拔尖骨干人才，山西省普通高中新课程物理学科指导组组长，山西省教育科学研究院高中中心主任，山西省教育学会物理教育专业委员会秘书长肖增英、中学高级教师，山西省学科带头人，山西省项目学习联合体副秘书长，《晋教版项目学习语文教科书》核心编者中国教育创新研究院项目学习学校制度建设课题组核心成员，中国教育科学研究院学科与跨学科项目学习导师,《课堂内外·创新作文》首批特约编辑，山西省作家协会会员吴素荣、教育硕士正高级教师，山西省太原市迎泽区教研科研中心主任，全国三八红旗手，全国优秀教师，山西省特级教师，山西省委联系服务的高级专家，山西省首批名师，教育部“一师一优课”评审专家，教育部基础教育精品课评审专家，中国语文报刊协会写作教学专业委员会理事，全国小学语文特级教师研究中心委员会委员。语文教学通讯》等杂志封面人物金牌阅读推广人程慧萍等专家做了精彩的讲座。老师们了解到了项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。笔者就多个方面对项目教学法进行了尝试性的研究与实践，也取得了一定的效果。