内江铁路中学开展“释压赋能，聚心前行，整装再出发”为主题的释压赋能活动。学校供图
“甜城”是四川省内江市的美称，这里有丰富的糖料资源和悠久的制糖历史，尤其以盛产蔗糖和蜜饯而闻名。
在内江教育人看来，学生的成长也应该“甜蜜蜜”。为此，内江市积极创新心理健康教育的“334”工作机制，通过建立教体、财政、卫健等21个部门参与的联席会议制度，组建市、县两级心理健康教育中心等一系列扎实举措，让学生学习和生活都甜起来。
专业是底色
打造专业的心理团队
学生的心理健康教育工作重于泰山，需要一支专门的队伍来统筹，更得有一群专业的人来抓实。
内江市教育和体育局党组成员、副局长任武介绍，内江市教育和体育局在市一级专设德育与心理健康研究室，从市到县全覆盖建立了两级心理健康教育中心，并且保证人员在编。“解决编制很困难，我们顶着压力‘腾挪’出了34个编制，专门用来解决心理健康教育中心人员的编制问题。”任武说。
对心理教师进行专业能力提升，也是重要的一环。
内江建立了市级1个、县级5个心理健康教育名师工作室，打造心理教师专业研修的“辐射场”。首先是开发心理课程，解决心理教师上什么课（内容）、如何上课（操作）、上课如何（效果）等问题。其次是做好教学科研，围绕心理健康教育中的难点、堵点、痛点等进行攻坚。“工作室还要开展读书会、案例分享、专题研讨、名师论坛等系列活动，将心育的教育资源向全市教师辐射出去。”内江市教育科学研究所心理教研员张丹说。
“‘大咖’来了！”每周四下午在东兴区心理健康教育指导中心，由内江师范学院教育科学学院应用心理学专业教研室以及青少年心理健康教育研究所的专家，对区内心理教师进行专业技能和专业素养的两轮培训与定期督导。
“东兴区教体局与内江师范学院签订战略合作协议，引入了高校的专家力量。最有成效的是心理辅导现场模拟教学、个案督导等，学员技术掌握成熟以后，就以点带面带动该片区心理教师的成长。”东兴区谭周丽名师工作室负责人谭周丽说。
内江还用“硬核”的制度为心理教师解后顾之忧：专职心理教师享受班主任待遇，计入班主任工作年限并纳入学校职称评聘方案；各校实施专职心理教师课时量计算办法，将心理健康教育教学、讲座、个体与团体辅导等相关工作量计入课时量。
关口向前移
茁壮学生的心理韧性
成长与挫折，两者有怎样的关联？
“孙悟空在一系列的战斗与失败中不断变得更强，正是因为他能从每次挫折中汲取经验。”日前，在资中县第二中学“成长与挫折”心理专题课上，主讲教师以《黑神话：悟空》为切入点，启迪刚步入高三的学子认识到挫折是个人成长的必经之路，“那些看似失败的经历，却在无形中推动了成长与进步。”
在内江教育人看来，心理健康教育不能重矫治、轻发展。成长的挫折难以避免，设法增强学生心理韧性才是关键。
“关口前移，要以培养积极心态来设计心理课程和‘五育’课程。”任武说，内江举措之一是为学生成长提供充足的“心理营养”，一方面开足上好心理健康教育课程，另一方面开展主题班团活动、团体辅导、心理情景剧、专题讲座等心理健康教育活动，实现对学生心理健康素养的系统培养。
另一关键举措是做好“五育”融合，为学生心灵成长筑基。内江市鼓励各地各校开展丰富多样的“五育”活动，引导学生释放天性、强健体魄。东兴区五星小学在校内开辟“五星农场”劳动实践基地，常态化组织学生参加各种果蔬种植、管理等农事活动；资中县银山镇中心学校用好大课间，开展篮球、羽毛球、乒乓球等活动；隆昌市大南街小学安排学生前往禽苗市场孵化场参观，观察生命的“破壳而出”。
“要将‘五育’和心育结合起来，让校园成为充满阳光的地方，有琅琅读书声、优美的歌声、震耳欲聋的呐喊声、欢快的笑声，让学生都想‘早到校’‘晚离校’。”隆昌市教体局党组书记、局长刘学义说。
关键在精准
及时发现并解决问题
隆昌七中的小云（化名）一直以为自己很幸福，直到父母突然离婚。“他们应该爱我，应该为了我全力维持家庭。父母离婚让我在同学们面前抬不起头来。”小云怨恨上了父母，不仅成绩下滑，还染上了不少坏习惯。
对此，隆昌七中的心理教师团队采取“双管齐下”的方式，一方面通过多次辅导，让小云的情绪得到充分的宣泄，引导小云客观理性地对待父母的离婚。另一方面，采用家庭治疗，告诫小云父母给予更多亲情呵护。经过干预，尽管小云情绪仍有起伏，但已经增进了对父母的理解，回归到正常学习、生活状态。
针对家长对孩子心理健康关注较少、缺乏心理健康知识等问题，精准干预的首要关口是提高家长心理健康教育能力。内江在全市发起“万师访万家”行动，全市2.7万余名教师全覆盖访问36万余名学生家庭，摸清学生的心理和家庭情况。内江还依托学校、社区等场所成立家长学校532个，开展家校协同指导教育服务。
针对心理高危的学生，如何干预？内江给每个学校配了一名卫生副校长，组织开展心理危机干预工作。遇到心理高危学生，心理危机干预团队及时响应，及时告知家长并同精神卫生的医疗机构合作，开通心理危机转介“绿色通道”。目前，隆昌市已经按照一个医疗卫生机构结对联系一所或多所学校的原则，就近为每所联系学校指定一名医务人员作为学校兼职心理健康工作者，常态化协同开展心理工作。
如何让学生的心持续“甜蜜蜜”？“内江已经筑起了守护学生心理健康的坚实屏障，接下来要继续深化教育行政部门、学校、家庭同社会各领域的系统协作，不断提升心理健康教育品质，拓展心理健康教育实效。”内江市教育和体育局党组书记、局长鲁英杰说。
记者手记
学生的心田充满甜
学生的成长不能“苦哈哈”，而要“甜蜜蜜”。这是内江教育人根植于心的理念，更是不能怠慢的教育大事。如何办好？内江的回答是：专业队伍，心灵成长，精准干预。
专业人干专业事。心理教师是学生心理健康的守护者，内江建立市、县两级心理健康教育中心6个，成立心理健康名师工作室6个，赋能心理教师的成长，提高心理教师的地位……让专业成为内江心理健康教育工作的底色。
成长不可能一帆风顺，关键是让学生有一颗强大的心。引导学生认识自己的价值与独特性，正确看待挫折与不顺。内江一方面搭建学生心理健康素养的培养体系，另一方面则通过丰富的“五育”活动赋能心育，让学生润泽身心、快乐成长。
对高危学生的心理问题提前干预、精准干预十分关键，内江通过做好心理危机排查、家校协作、医教协同，持续关注学生心理状况，进行针对性指导干预，形成心理危机干预工作闭环。
《中国教育报》2024年12月27日 第03版
作者：本报记者 王阳 陈朝和
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