本文大纲
一、辅导和不辅导有什么区别？
二、辅导孩子的作业，我主要是培养孩子的好习惯
三、辅导孩子的作业，我还做了什么？
四、辅导作业容易出现的问题
我是小学二年级家长，目前还没有重新学一遍课本，但是也很关注孩子的学习。
有听身边的人说过，为了孩子重新学一遍的家长，那就是在某课外辅导班的S班里，老师在上面讲，学生在座位上听，家长在后面飞快地记笔记，回去再给孩子重新讲一遍。
小朋友不禁问妈妈，他们的家长都在记笔记，你为什么不记？她说，是你学又不是我学，我为什么要记？
不管怎样，都是为了孩子好，我敬佩这样的父母，起码人家能学得进去，学得会，愿意在孩子的学习上面花时间。
作为小学二年级的学生家长，来说一下我对于辅导孩子学习的看法。
一、辅导和不辅导有什么区别？
小学生如果有家长辅导学习的话，成绩肯定会好很多。
其实，你辅导过孩子就知道，孩子不只是某个知识点不会，还有一些行为习惯需要加以规范，以及一些做题技巧，稍微点拨一下，孩子就会做得更好。
那如果孩子不会的这些知识点，或者需要改进的没有改进，家长也没有发现，秉着上课学下课玩的原则，到最后就会不了了之，没弄透的越积越多。
我辅导孩子学习和写作业，从来没有说是奔着成绩去的，只是觉得学习如盖楼，地基打得稳，打得牢，楼房不管盖多高，都会很稳固。
好成绩就是好习惯背后自然而然的产物，功在平时。
二、辅导孩子的作业，我主要是培养孩子的好习惯
辅导作业， 我的态度是，今天辅导是为了日后不辅导。目前主要就是做一些力所能及的小事，能帮上一点是一点。
他本人在一年级上半年的时候就可以独立完成作业，他说写完了就写完了，顺便把书也收好，很省心。
再来看现在的题目，生活情景、学科融合、探索规律，已经是很常见的题型了，
未来，会更考验孩子的综合思维素养，灵活应变的能力。
这是一道数学题，语文和数学交叉融合
数学，有的题目就是答案不唯一，比如这个题目，4+8+4+8=？
可以是3×8，也可以是2×12，如果家长硬是觉得只有一种答案，不就教错了吗？
我很明确，以我的水平，到了小学高年级的理科专业知识，我肯定是搞不了，其实一年级的教辅，有的就很难，我都是直接放视频给他看。
孩子小的时候，你吼两句没事儿，等他大一点，你再唠叨，等待我们的，恐怕就只有关门儿的待遇了。
所以，孩子小的时候，我比较注重培养他的学习习惯，
希望这些在低年级的时候培养起来的好习惯，即使在高年级的时候没有我的陪伴，他也能一如既往地保持，助力他的学习。比如：
①书桌要整洁
做题之前把和书写无关的东西统统都拿走，零食，更是不可能出现在书桌上，该准备的务必要准备好，这是专注书写的前提。
能一次性完成的作业，就尽量不要中途起来。当然，这半年语文作业太多了，我会让他中途起来，放松几分钟眼睛，再接着搞。
②正确的坐姿习惯
主要是眼睛和书、作业本的距离，安静坐直坐好，做事效率会更高。明明是手眼脑结合的事情，脚就不要搞得比手还忙，坐得歪歪扭扭的，说明注意力不集中，很放松。
有的时候他会习惯性的偏头，坐时间长了，腰也弯了，我就用手给他稍微扶一下。他就会笑，故意做偏头的样子。
③写作业的过程中要专注
写着写着就起来玩，或者找个东西吃，再接着写或者边吃边写？肯定是不行的，有多少东西不能写完再吃呢？
如果孩子在写的时候，突然去找东西吃，要么是饿了，要么就是习惯，如果是习惯性的动作，我觉得一开始就要养好，说明心思就不在写作业这里，中途上个厕所喝个水还情有可原吧。
④写卷子的标配
平时写语文、数学卷子的标配是笔、白纸、橡皮擦和草稿纸。他喜欢心算，所以有的时候会极少的出现口算错误。
所以我会要求他在家里写卷子的时候，把草稿纸也放边上，模棱两可的就要动笔，到了高年级，草稿纸是必须。
考试也是有草稿纸的，平时练笔像考试一样严肃认真对待，考试的时候才有可能像平时一样从容。考试，才有可能是换个地方写张卷子。
⑤写卷子的步骤
认真审题、仔细答题、做完检查、相信自己。
在检查这个环节中，要一大题一大题的检查，指读检查，防止漏题。
别以为下面没有空格的就没有题，语文上经常有这样的陷阱。
要求画波浪线的就不要习惯性的用直线，这个细节上的东西一定要看清楚。
⑥日常书写自己要满意
字不一定要很漂亮，但是自己要满意。且不说考试的卷面分了，自己写的东西，起码自己要看得顺眼，过一段时间还能认识吧？
数字和汉字的书写，该出头儿就出头儿，不该出头儿就不能出头儿。一年级把0写成6，数学老师打了一个叉号。
前一段时间在检查口算的时候，发现他把19写成T9，我是真的皱眉头，等待他的就是重写一行数字，
估计他也后悔给我看吧？有这些小事情发生的时候，孩子可以有情绪，但是必须重写。
⑦良好的阅读习惯
阅读是我这个水平唯一能做的事情。顺着他的兴趣给他选书，选适合他看的书，他也爱看书。
朗读习惯是从幼儿园开始培养的，那时候幼儿园在楼下，每天早读5分钟，到了小学，朗读就放在周末和寒暑假了，时间也上升到半个小时或者30页每天。
虽然说他也没有那么喜欢朗读，但是习惯了，有时候还能发现书中有趣的地方。
三、辅导孩子的作业，我还做了什么？
除了上面的好习惯培养那些，说一点更实际的。
小学二年级语文试卷的组成：基础知识+阅读理解+看图写话。
其中，阅读理解主要是依靠平时大量的阅读或者精读，看图写话，先要列大概框架，然后再写，具体写什么，我觉得还是和平时的阅读，想象力有关系。
这里重点说一下基础知识。
课本是基础，那么，该背诵的就要会背诵，该默写的就要会默写；字词句又是学习语文的基础，基本知识要扎实。
1、背诵技巧
之前有朋友说她的孩子背诵植物妈妈有办法的时候，背哭了。其实，拆解一下文章结构，这篇文章就好背多了。
文中列举了4个例子来证明植物妈妈是有办法的，分别是蒲公英、豌豆、苍耳、石榴，记住这几个植物名称，就好背些了。
其实反过来看，这个框架也是看图写话的框架，是写作文的框架，有了框架，孩子就更好展开写作。
2、不定时检查课本
作业本上的字都是优++，语文书上的字有时候为了赶笔记是差减减，孩子的书写，除了不规范的字，还有错别字。
这也是后来才发现的，我本觉得，提前预习过，老师也讲过，就不需要再看。
实践证明，偶尔检查一下孩子的课本还是很有必要的，主要就是看看有没有词语拼写的错误之类的。
3、我们有一个错字本
用来记录孩子平时写错的字（语文书上的错字+平时默写出现的错字+不会写的字+容易混淆的字+写错的拼音）。
昨天是周末，我把错字本上那些没通关的错字又给他报了一遍，除了官和宫不怎么分得清，其余的都通关了,他记忆力特别好。
容易混淆的字：比如“示”字旁写成“衣”字旁。类似这种情况，我当时找了个视频，看这两个偏旁是怎么演化过来的，孩子就懂了。
墙角数枝梅，他写成了树枝梅。我当时给他找了4幅梅花图片，问他哪一朵梅花是独立开放的，他说，都不是。
所以，我说，数是数量，好几朵，数不清的意思，诗词里面是数枝梅，不是树枝梅。
没学过但写错了的字：有些字虽然不是二年级的一类字和二类字，但是既然错了，就有必要让他看一下正确的长什么样。
没学的汉字不代表很难，能写汉字就不要写拼音，除非没把握写对的字，其实二年级有些一类字还是很难的，比如戴、敕勒等等。
四、辅导作业容易出现的问题
1、写错了就要罚？
我觉得要分态度是否端正，因为态度导致的错误肯定要改，如果真的不会，那是情有可原。
像二年级的语文上有些一类字，就很难，比如说：“戴”，笔顺很多；辛苦和幸福，容易混淆，
拆汉字结构，放笔顺，让孩子在理解的基础上去书写和记忆，我觉得要比单纯的罚多少遍要好。
2、自己讲了很多遍，孩子就是不会？
这种情况下，先别急着抱怨孩子，怎么这都不懂，这都能错怎么的，想办法引导孩子去解题，这个解题思路更重要。
自己懂和讲出来让别人懂是两码事，如果你需要买车，而你又是一个外行，人家工作人员说了一堆，
你有可能什么也没听懂，你还是会就着自己关心的那些细节反复的问，其实人家已经说过几遍了，
所以，辅导作业的时候，如果自己的逻辑，语言组织能力不是很好，直接放视频讲解就好。
有一次，我问他这不该错的为什么错了？他说不够细心。
我说，我从来都没有认为你不细心，我觉得你本来就已经足够细心、足够专注了，只是你还可以更细心一点。希望这种肯定的表达会更好吧。
the end
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