相遇，是人生最美的邂逅；相知，则是生命中最为珍贵的情谊。在漫漫人生路上，无论是血浓于水的亲情，还是真挚深厚的友情，只要彼此心中始终相互牵挂、相互惦记，那便是世间最美好的情感。并非所有的相遇都能成就相知如镜的佳话，然而，当我们以真心相待，彼此理解包容，即便生活平凡如水，心间也会如繁花绽放，温暖四溢。
寒来暑往，十几载时光匆匆而过。我与陈宝贵老师之间，那份牵挂、理解与祝福，从未因岁月的流转而改变。在我眼中，这份情谊是一种深情的寄托，是一种全身心的投入，是一种令人欣慰的满足，更是一种无与伦比的幸福。
古人云：“路遥知马力，日久见人心。” 与陈宝贵老师交往的日子越久，我对他的钦佩、敬重与赞赏便愈发深厚。这一切，并非出于其他缘由，只为他那矢志不渝、执念永恒的教育理念。
究竟何为教育理念？它是对教育本质及其价值的深刻洞察与理性判断，是引领教育未来发展的精神灯塔，是高瞻远瞩的智慧结晶。陈宝贵老师对教育理念的执着追求，犹如熊熊燃烧的烈火，炽热而坚定。无论遭遇何种艰难险阻，面临怎样的挑战困境，他从未有过丝毫放弃的念头，始终如一地坚守着对 “更新教育理念、弘扬高尚师德、潜心立德树人” 的热切渴望与不懈追求。
我深知，教育理念这片土地，历史悠久、底蕴深厚，宛如一片广袤的沃土，需要用开拓的犁铧去深耕细作，更需用心、用情、用功去播撒时代的良种。而陈宝贵老师，就是那位无畏的扶犁者，在这片教育的沃野上，辛勤耕耘，精心浇灌，以爱之名，倾尽全力施教，默默守望，静待花开，期待着丰收的硕果。
书，是人生的支柱，是进步的阶梯。以书会友，以文沁心，无疑是最美好的交友方式。我将散文集《流光碎影》《跟往事干杯》《时光印记》赠予陈宝贵老师后，他为我撰写了《“热爱” 的核心是行 — 王友明老师散文发行研讨会感想》；他将《教育短论》《【论语】夜读》《探求与拓展》《吸纳与拥抱》《教学生涯 40 年》等著作赠送给我，我亦觉得应当为他留下一些文字。我们之间，可谓是心灵契合、灵魂相伴的挚友。
初冬时节，我从故乡临西探亲归来。仅仅数日，陈宝贵老师便为我献上了 3 篇内容丰富多元、情感温情浓郁的文章：《文人并不相轻 — 关于散文家王友明的点点滴滴之一》《散文创作的矫健 “飞鸿”— 关于散文家王友明的点点滴滴之二》《古今散文中的 “孤篇”— 关于散文家王友明老师的点点滴滴之三》。收到这些珍贵的 “大礼”，我的内心满是温暖与感动。我深知，文章中那些精妙绝伦的佳句、深邃独到的内涵，正是他 “深阅读・大写作” 教学理念的生动呈现。
陈宝贵老师在《古今散文中的 “孤篇”》中写道：“大凡富有创造的人，总有一种强烈的追求，有一种健康自由的心态，有一种超越常人的大视野，有一种欣悦而变动不居的心灵和如火的热情。他们总在追求着、捕捉着，观察、凝视、悟视着丰盈而多变的世界，他们抛弃名缰利锁的羁绊，抛撇浅薄的冷眼和无知的无视，以自己的大创造为这个世界，为艺术发展增光添彩。” 这段话，看似是对我的赞美，实则是他本人真实的写照。
陈宝贵老师，是临西县第二中学的退休教师，更是众多荣誉加身的杰出教育者。他是全国优秀教师、全国优秀语文教师、高级教师，荣获河北省践行国学先进个人称号，是邢台 “十大读书” 推广人、作文教学专家，也是《中华十德与国学》的撰稿人，大语文作文教育的创始人。此外，他还是临西一中 “正上” 文学社的特聘讲师，临西育才小学、山东临清树人小学 “深阅读・大写作” 实施的主讲专家，更是《中学作文教学研究》的封面人物。
据我深入了解，陈宝贵老师的教育理念内涵丰富且独具特色。其一，强调阅读与写作的深度融合。他率先提出 “深阅读・大写作” 的教育理念，坚信阅读是写作的基石，唯有深入阅读，才能积累丰富的语言素材和真挚的情感体验，从而创作出有深度、有温度、富有生命力的作品。他深刻认识到，写作是心灵的构建，是精神活动的外在体现；阅读也绝非仅仅是获取信息，更是与作者进行心灵对话的奇妙过程。通过阅读，能够拓宽视野，提升思维品质。其二，注重生活与表达的紧密联系。他认为生活是写作的源泉，学生的写作应当扎根于生活、反映生活的真实面貌。他积极鼓励学生用心观察生活、亲身体验生活，从生活的点滴中汲取写作的灵感。同时，他十分注重培养学生的表达能力，引导学生将生活中的所见所闻、所思所感，用生动准确的文字表达出来，以此提升学生的写作技能和综合素养。其三，关注个性化与创造性的发展。他尊重每个学生的个性差异，鼓励学生在写作中充分发挥自己的独特见解和创造力。他明白，每个学生都是独一无二的个体，有着不同的生活经历和情感体验。因此，在写作教学中，他倡导学生表达自己的真实想法和感受，避免千篇一律的作文模式。其四，秉持教育的人文关怀。他始终将学生的成长和发展放在首位，不仅注重知识的传授，更重视情感的交流和品德的培养。他以诚挚的热情和耐心，帮助学生塑造健全的人格，树立正确的价值观，努力让学生成为有担当、有责任感的社会公民。这些教育理念在教学实践中取得了显著的成效，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。他常说：“要想给学生一碗水，老师必须要有一桶水。” 他正是秉持着这样经典的教育理念，学贯古今，识通中外。
每次回到故乡临西，我总能听到学生家长对陈宝贵老师的高度赞誉。有的家长说：“陈老师的教育理念，不仅能有效提高孩子的语文成绩，更能培养孩子的思维能力和创造能力。” 有的家长感慨：“陈老师高超的教学技巧，让孩子在轻松愉快的氛围中，掌握了写作文的方法，跟着陈老师学习，真是跟对了人。” 还有的家长感动地说：“陈老师关爱孩子的态度，让我们家长感到无比温暖和欣慰。” 学生家长的这些评价和认可，源于陈宝贵老师前瞻的教育理念、行之有效的教学方法、对学生成长的深切关爱，以及积极广泛的社会影响。这些因素，共同铸就了他作为优秀教育工作者的卓越品质。
陈宝贵老师在教育领域造诣深厚，影响力广泛，其著作丰富多样，涵盖了语文教学、作文教学等多个重要方面。他 “著书立说” 的宗旨，是通过传播先进的教育理念、提供切实可行的实践指导、推动教育改革的深入发展，为提升教育质量贡献自己的力量，这令我钦佩不已。
陈宝贵老师所著的《承担文化育人的历史使命》一书，虽聚焦于教育领域的使命与担当，但对文化教育在历史进程中的意义和价值有着深刻的阐述。从时代的角度审视，该书的相关内容意义重大。时代的发展，使得每个重要时期的文化教育都具有鲜明的特点和深远的影响，推动着文化的繁荣和社会的进步。每一时期的文化教育，不仅关乎个人的成长，更与国家的政治、史学、文化紧密相连。该书的教育理念与现时代文化教育的精神高度契合，在教育者的使命、文化育人的路径、创新与守正的结合等方面，提供了全新的视角和思路。我认为，优秀的教师就应具备这样的引领能力，尤其是在文化传承与价值观引领方面。陈宝贵老师坚守教育初心、正确引领学生的本真和执着，值得我们大力褒奖。
雨果曾说：“困苦能孕育灵魂和精神的力量。” 约翰逊也说：“伟大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的。” 泰戈尔则言：“上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。” 巴尔扎克更是指出：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。” 这些经典话语，简洁而有力地表达了面对困难时应有的坚韧不拔、积极向上的态度，以及困难所带来的成长机遇。陈宝贵老师，就是这样一位面对困难毫不畏惧，立志将教育理念传承下去的智者、强者。
陈宝贵、柳诚蕊老师合著的《解困录 —“深阅读・大写作” 观念下的作文教学新实践》一书，意义非凡，价值巨大。从理论层面来看，该书提出的 “深阅读・大写作” 的作文教育新理念，为作文教育提供了坚实的理论支撑，丰富了作文教育乃至整个语文教育领域的理论体系。针对当前作文教育中存在的问题，该书贡献出具体的解决方法和策略，为作文教育理论的发展提供了可供借鉴的范例；从实践价值来看，该书具有很强的实践性，为一线教师提供了切实可行的教育方法和生动的案例，能够有效帮助学生更好地掌握写作要领，提高写作水平，有力推动作文教育改革。因此，我认为，该书在理论意义、实践价值和社会影响方面，都具有重要的意义和广泛的推广价值。
《论语》作为儒家学派的经典著作之一，系统论述了人的价值观、道德伦理观，奠定了中国礼乐文化、政治文化、制度文化、伦理道德、思维方式、价值观念、风俗习惯等众多方面的基础。其儒家思想博大精深，既有崇高的价值理想，又有贴近百姓生活的切实指导，是中国古代智慧的精华结晶，也是汉语文章的典范之作。
陈宝贵老师所著的《【论语】夜读》一书，独具匠心。有人说：“学习中国传统文化需要从儒家开始，了解儒家需要从认识孔子开始，认识孔子我们需要从《论语》开始。《论语》较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。” 对此，我深表赞同。作为全国优秀语文教师，陈宝贵老师堪称博览群书之星。他通过夜晚静谧时光的研读，对《论语》进行了深入的解读和阐释，助力读者更好地领悟其中的精髓。我觉得，他最深切的感悟聚焦于 “君子务本，本立而道生” 这一观点。在解读时，他着重强调了孝顺父母作为 “仁” 之根本的重要性。百善孝为先，这一感悟体现了他对孝悌思想的深刻领会，彰显了他对于教育理念最根本的独到见解。孝顺父母不仅是个人修养的基石，更是社会和谐的纽带。这种对 “本” 的坚守和追求，能够引导学生树立正确的价值观，从而在实践中形成正确的做人原则。因此，在教育过程中，他更注重培养学生的基本道德品质和人文素养，认为这才是教育的根本所在。
陈宝贵老师选择在夜晚独自研读《论语》，期望从中汲取教育智慧，并将所学所得切实应用于教育实践，为学生的成长和发展提供更为坚实的思想基础。在当今这个浮躁的社会里，他的这种品格和精神显得尤为珍贵。他对 “因材施教”“有教无类”“修身立德” 等教育理念的深刻感悟，不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，还能增强读者的文化自信和民族自豪感。在该书中，他既保留了《论语》的原始意义，又结合现代社会的背景和价值观，进行了富有现代性的解读。《思无邪》云：“艺术往往是这样，只有做人做到纯正无邪真诚不欺，为文才会如此，即所谓文如其人是也！”《什么样的人可以为师》云：“读书在于创造，为师不能照本宣科，要在‘温故’中有所发现。”《乐山乐水》云：“教育是一项伟大的事业，它的责任就是培养有仁爱之德、有智慧的人。智慧是灵动，是巧妙，是窍门，是知识和经验孵化出的经验和不懈追求结出的硕果；仁是爱，是德，是亲，是境界，也是责任。” 这种解读方式，让《论语》的智慧更加贴近现代人的生活和工作，有助于读者在实际生活中运用其中的原则和方法，提升自身的修养和素质，令我耳目一新，受益匪浅。
阅读该书，常常引发我的思考和自我反思，让我更加清晰地审视自己，寻求提升的路径。更难能可贵的是，该书作为国学教育的辅助教材，有利于帮助读者更好地了解和掌握儒家文化的基本理念和价值观，培育传统文化素养，有效提升人文精神。
读一本好书，其意义和价值是多方面的。它不仅能增长知识、提升精神境界、陶冶情操、提高素养、培养想象力，还能为人生提供宝贵的指导。因此，我格外珍惜每一本赠书、每一次阅读机会，不断从中汲取新知识，丰富自己的内心世界。
收到陈宝贵老师的《教育短论》一书，我如获至宝，精心研读，收获颇丰。他不愧是教育领域的杰出代表，其短论中包含许多经典之句，精辟且言简意赅。《做学问》云：“做学问是学者的天分，是教师的天职。”《说 “真诚”》云：“学的真诚表现在求精、求深、求博、求大基础上的握规把律。”《树立科学的从教意识》云：“现代社会呼唤具有科学意识的老师，这种老师需要高强的智能，缜密的思维，系统先进的理论，广博的知识，娴熟而新颖的教学方法。”《教师的风骨》云：“如果是一种风骨，那就是学养的胜利，一种内在生命强大酿造的风景。”《干事业就要狠狠的》云：“狠狠干，是一种状态，一种精神，也是一种人生境界！”《你是孩子的榜样吗》云：“教育的密码，无他，榜样也。”
我深感这本书通过一系列短小精悍、富含哲理且极具实践指导意义的论述，深入剖析了教育的本质、目的和方法。他以独特的视角和深邃的洞察力，对教育理念进行了全面而深入的阐述，有助于读者深化对教育理念的认识和理解，值得广大教育工作者深入学习和体会。他的短论不仅停留在理论层面，更提供了丰富的实践指导和案例。他结合自己多年的教育实践经验，分享了许多行之有效的教学方法和策略。这些方法和策略，对于一线教师来说，具有很强的可操作性和借鉴意义，能够帮助他们更好地应对教育实践中的挑战和问题。其中所倡导的教育理念和方法，亦有助于推动教育改革进程。他强调教育的创新性和实践性，鼓励学生主动探索、自主学习，注重培养学生的创新思维和综合能力。这些理念和方法，与当前教育改革的方向相契合，对于促进教育事业的全面发展，具有重要的现实意义。
阅读完该书，我还认为，陈宝贵老师的教育理念与实践的影响，对于提升教师的专业素养和教育情怀大有裨益。书中展现出的深厚教育功底和人文关怀，能够激发教师的教育热情，引导他们更加关注学生的成长和发展，不断提升自己的教育教学水平。该书所传递的正能量和积极信息，对于营造健康向上的教育氛围，也具有重要的意义。他以乐观向上的态度，面对教育中的困难和挑战，鼓励读者保持积极心态，勇于探索和实践。这种正能量的传播，可以激发读者的教育热情，推动教育事业不断向前发展。
拜读了挚友、临西县作家协会常务副主席耿志洁的《遵从教育初心，自成独特风景 — 读陈宝贵老师的【教育短论】》一文后，我深受感动。文中一字一句都饱含着浓郁的情感，将陈宝贵老师方方面面的优秀品德、远大志向、爱憎分明展现得淋漓尽致。语言朴实无华，却直抵人心，一位学高德范、守护纯真的名师形象，瞬间浮现在我的眼前。他真的是 “遵从自己热爱教育的初心，把自己活成了教育战线上一道独特的靓丽风景”。
吸纳，是一种积极学习新知识、接受新理念的态度，蕴含着深沉的智慧；拥抱，是一种表达热爱、传递正能量的直接方式，蕴含着深厚的情感和心理意义。
在教育的广袤天地里，每一位怀揣教育理想的探索者，都犹如熠熠星辰，照亮着学生前行的道路。陈宝贵老师，无疑是其中最为璀璨的一颗。他在教育领域的耕耘与奉献，不仅体现在丰富的著作与教学实践中，更蕴含于他对教育理念的深刻理解与执着追求。
陈宝贵与杨慧珠老师合著的《吸纳与拥抱》，宛如一本教育领域的智慧宝典，为作文教育注入了新的活力与思想。书中提出的 “自由” 写作理念，如同一股清风，吹散了应试教育笼罩在学生写作上的阴霾。它真正给予学生尊重，让学生摆脱功利的枷锁，在提升写作素养的同时，促进生命素养的全面提升。“虹吸知识 — 写作价值新视点” 这一理论，更是打开了人们对写作价值认知的全新大门，将我们对写作价值的理解提升到了前所未有的高度。
基于多年的教学积累与深入思考，陈宝贵老师在 “大语文作文” 教学观的基础上，大胆提出 “深阅读・大写作” 的教学主张。这一主张强调阅读、生活与表达的紧密交织，如同编织一张紧密的知识之网，将写作技巧巧妙地融入学生的内容表达之中。它打破了传统作文教育的桎梏，突出阅读与写作的深度融合，让学生在深入阅读中汲取养分，提升写作能力。其中，打通学生阅读世界、生活世界、表达世界 “三界” 的理念，更是这一崭新教育思想的核心所在，为教育理念的探索指明了方向。
书中对 “深阅读・大写作” 具体实施方法的阐述，以及对背后教育理念和心理学基础的深入探讨，为教育工作者提供了清晰的行动指南。它不仅帮助教师全面理解这一教育主张的深刻内涵和巨大价值，更为作文教育理论的发展开拓了新的思路。
在教育实践方面，《吸纳与拥抱》同样展现出强大的指导作用。书中提供的大量具体教育方法和案例，如引导学生深入阅读、激发写作兴趣等，具有很强的可操作性。教师们可以根据自身实际情况灵活运用，从而有效提高教育效果。通过学习这本书，教师们能够借鉴陈宝贵老师的宝贵经验和智慧，不断提升自己的专业素养和教育能力。这种先进的教育理念和方法，不仅能激发教师的教育热情和创新精神，推动他们的专业成长，更能注重培养学生的创新思维、批判性思维等综合素养，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读与写作能力，为学生的全面发展筑牢根基。
这本书的出版与推广，更是在语文教育改革的浪潮中激起了千层浪。陈宝贵老师所倡导的教育理念和方法，如同灯塔，为语文教育改革指引方向。它们不仅在当地产生了深远影响，还吸引了外地学校的关注与借鉴，促进了语文教育资源的共享与优化配置，有力地推动了语文教育改革的深入发展。
探求真理，拓展教育的边界，是陈宝贵老师始终不变的追求。他与张希治老师合著的《探求与拓展》，对当前写作教育进行了深刻反思。书中 “卷首语”《突破的渴求》直言当下写作教学的困境，指出其失去了本真与自然，沦为脱离生活的空洞形式。这种深刻的反思，如同一记警钟，唤醒教育工作者对写作教育问题的重视，激发他们寻求变革的动力。
针对这些问题，两位老师提出了一系列极具前瞻性的教育理念。他们主张写作教育应挣脱应试教育的束缚，引导学生为人生发展而写作，让写作真正成为学生表达自我、记录生活、思考人生的工具。同时，强调写作教育要扎根于深厚的民族写作理论和世界先进写作文化，通过鉴别、吸收与创新，为一线教师提供切实可行的教学理论，帮助学生真正实现愿写、能写、会写。
在书中，阅读与写作的紧密联系得到了进一步强调。他们认为阅读是写作的源头活水，只有广泛阅读，学生才能积累丰富的语言素材，获得源源不断的写作灵感。此外，书中还注重学生个性培养和真情实感的表达，坚决反对 “套作”，鼓励学生基于事实写作，展现真实情感，培养独立思考能力和创新精神，使写作充满生命力与感染力。
值得一提的是，该书不仅有深刻的理论观点，还结合了大量一线教学实践案例。这些案例为教师提供了具体的教学方法和策略借鉴，帮助教师将理论更好地应用于实践，提升写作教育效果。两位老师真挚的教育情怀在书中尽显：“我们要在新的形势下，展示自已的才华，展现自己的智慧，运用自己的方法，为关乎人类命运、民族发展的教育，去学习、去探求、去突破，去攀登。” 这种对教育的赤诚之心，令人动容。
陈宝贵老师的《教学生涯 40 年》，则是他教育人生的一部史诗。随着纪实文学在国内外的广泛交流与发展，这部作品以细腻的笔触，深情回顾了他 40 年的教育生涯，生动展现了临西二中及其他教育形态的发展历程，记录了教育工作的点点滴滴。它不仅是陈宝贵老师个人教育生涯的珍贵记忆，更是一代教育工作者辛勤付出的有力见证。
在书中，陈宝贵老师以纪实小说的形式深入挖掘临西二中的历史，系统梳理学校发展的重大事件和关键节点，让莘莘学子得以了解学校深厚的文化底蕴和历史积淀，增强了学校的凝聚力与学生的归属感。同时，他分享了自己丰富的教育经验，探讨了教育工作的本质与意义，提出了许多富有启发性的观点和理念，为广大教育工作者提供了宝贵的参考。
这本书彰显了陈宝贵老师 “基于事实”“读写结合” 以及 “深阅读・大写作” 的教育理念。他深知教育应扎根于生活，学生的写作只有基于事实，才能塑造以 “真”“信” 为核心的优秀人格。在这一理念的指引下，他在教育生涯中不断探索实践，取得了显著成就，对学生的语文学习和作文写作产生了深远影响。
此外，该书所呈现的学校发展历程和办学成果，为校史馆提供了丰富的历史资料，是校史馆藏的珍贵财富。从这个角度看，陈宝贵老师为临西二中校史馆建设做出了不可磨灭的贡献。书中字里行间流露出他对教育事业的无限热爱与执着追求，他用实际行动诠释了教育工作者的责任与担当，展现了高尚的情操和无私的奉献精神，激励着更多教育工作者为教育事业奉献力量。
临西县第一中学教师刘明军在《教育探索中不息的奔赴者 — 记全国优秀教师陈宝贵》一文中，精准地总结了陈宝贵老师的教育成就：提出新理念、进行新实践、取得新成果、产生新影响。陈宝贵老师的教育理念，是在不断学习、实践、认识的循环过程中提炼出来的。他多次受邀外出讲学，将自己的教育理念传播到各地，让更多的学生和教师受益。
近年来，陈宝贵老师成立 “深阅读・大写作工作室”，在多所学校开设实验班。他亲自授课、耐心辅导，采用读写结合、以读促写的教学方法，适时评价、及时反馈，以沉浸式、跟踪式的方式点评学生作文，取得了显著的教育成果。他认为语文教师的重要价值在于引导学生进入广阔的 “阅读世界”，让学生在阅读中成长。他对学生要求严格，鼓励他们 “做天下人难做之事，下天下人不下的功夫”。他的《大语文作文》公众平台，每日推出附有深度点评的学生作文，将自己的教育理念深深植入学生心中。
退休后的陈宝贵老师，依然退而不休，用他的话说，形成了退休 “三件套”：饱沃诗书，在书的世界里汲取养分；承继探索，不顾岁月流逝，持续探索教育的真谛；骑车观景，从自然中感悟人生与教育的智慧。这种豁达的人生态度和对教育的执着，令人赞叹。
透过陈宝贵老师的教育理念，我们能清晰看到其核心思想：以学生生活实际为基础，尊重学生的主体地位和自主性，注重语文教学的综合性与实践性，追求教育的本真与实效。他以仁爱之心关爱学生，以智慧之光照亮学生前行的道路，切实做到了教育精心、方式精细、追求精致、创造精美、效果精彩。
在漫长而崎岖的教育之路上，陈宝贵老师如一位坚定的攀登者，无畏困难，勇往直前。他以执念为笔，以汗水为墨，在教育的画卷上描绘出一幅幅绚丽的篇章，见证着学生们的成长与绽放。他是教育的摆渡人，在坚持与付出中，用永恒的教育理念，守护着每一个学生的梦想，让教育之花绚烂盛开 。
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