在2022—2023年度中国建筑工程最高奖——鲁班奖(国家优质工程奖)的获奖名单中，沈洪、杜宪贵赫然在目，两位获奖者都毕业于四川建筑职业技术学院。这两位校友同届问鼎鲁班奖(国家优质工程奖)，是学校落实立德树人根本任务的最佳答案，也是学校人才培养高质量的最好注脚，更是学校长期践行“5443”课程思政实践模式的最好回报。
一直以来，四川建筑职业技术学院深入贯彻“服务城乡建设，培育鲁班传人”的办学理念，2019年成立“新时代鲁班课程思政教学研究中心”并在2021年被认定为省级课程思政教学研究中心，出版课程思政相关专著2部，现有省级课程思政示范专业3个、示范团队3个、示范课程10门，获得省级教学成果一等奖1项。学校课程思政贯彻定力强、时间长、力度大，实现了课程思政实施有方案、有文件、有激励，课程思政元素进人才培养方案、进课程标准、进课堂、进评价，领导重视、部门落实、教师实施、学生受益，学校课程思政建设正在持续结出硕果。
组建混合教师团队，“四师”协同唱响课程思政
学校为每个教研室配备思政教师、企业导师和班级辅导员，建立专业教师+思政教师+企业导师+辅导员的“四师”混编“课程思政”师资团队，实现思政教育团队与专业教学团队融通赋能，提升课程思政教学能力。“四师”研讨、集体备课，深挖思政元素，精心设计教案，从目标、元素、资源、方法四维度整体优化课程思政设计，坚持学生中心、产出导向、持续改进，达成更高水平的“课程门门有思政，教师人人讲育人”工作格局。一是建立以“四课”为抓手的磨课模式，培育课程思政大先生。教学新手上课程思政“汇报课”，教学能手上课程思政“公开课”，教学骨干上课程思政“展示课”，教学专家上课程思政“示范课”，“四课”联动共同促进，构建明晰的课程思政磨课路径。二是挖掘以“三观四德”为基准的思政元素，开展集体备课。强化世界观、人生观、价值观教育，深耕社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。开展集体教研专题讨论，从专业课中发掘课程思政元素，教书与育人随风入夜润物无声。三是贯通以“四培”为机制的培养体系，培育名师团队。学校将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训、科研培训、教学能力培训。已经培育出国家级职业教育教师创新团队1支，省级职业教育教师教学创新团队2支，省级“双师型”名师工作室3个，省级紧缺领域教师技艺技能传承创新平台3个。
产教融合加强教材建设，擦亮课程思政鲜明底色
学校按照专业能力要求，依据认知逻辑，关注学情分析，系统化纵向设置专业课程体系，标准化横向构建学生职业能力培养体系。依托产教融合，坚持课程内容与职业标准对接、教学过程与工作流程对接，按照产业核心能力要求，对接职业岗位的匹配需求，重构教学课程内容，按照认知—理论—实操演进关系优化课程设置，优化教材供给。一是校企合作，共同开发教材。学校与四川华构住宅工业有限公司共建智能建造产业学院；与中建一局、四川省第七建筑公司等共同开发智能建造技术专业教学资源库，全面贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》的课程思政内容要求，编写《装配式混凝土建筑概论》《智能建造施工技术》等10余部教材。二是自主研发，积极编写教材。团队教师按照课程思政最新要求积极编写国家级、省级规划教材。已出版《建筑施工技术》《装配式建筑施工与施工机械》等国家职业教育十四五”规划教材9本，《地基与基础施工》《智能建造施工技术》等四川省“十四五”规划教材13本。三是建设在线开放课程，丰富课程思政资源。学校建成国家职业教育在线精品课程8门、省级课程思政示范课10门、四川省“十四五”职业教育精品在线课程12门和校级课程思政示范课50余门。
课程与教材建设。四川建筑职业技术学院供图
依托虚实教学资源，全面丰富课程思政教学方法
学校结合土建类施工人才的培养要求，坚持以学生为中心，遵循行动导向理念，利用实施理实一体化教学条件和虚实教学资源，全面丰富案例式、体验式和交互式等教学方法。如，在交互式教学中，通过对接专业岗位能力要求，构建了从专业认知到专业理论再到专业实操的整个递进过程，设计了明确任务、创设情境、分析任务、掌握要领、练就技能、总结评价、拓展训练7个虚实结合的教学环节，创设了“虚拟+现实”学习情境，解决了教学内容中看不见、动不得、讲不清、难再现的教学难点，培养了学生学会从家国情怀出发、从法律法规要求出发，引导学生逐级踏上知任务、懂方法、会操作、固本领四级递进式能力台阶，融合提升其技术知识、职业技能和人文精神，又不断树立质量与安全的意识，铸牢守正创新、吃苦耐劳的工匠精神。
实践教学资源。四川建筑职业技术学院供图
形成教学机制，构建“四维一体”课程思政课程体系
学校在课程思政建设中紧密对接建筑产业链中的施工技术环节，满足教育适应新质生产力发展需求，教学团队实施课程思政示范教学、教学研讨、模块化教学在内的系列教学活动，逐步形成了“打造精品课程、编写精品教材、开发精品资源、创新精品教法”的教学机制。同时，通过形成“四个精品”教学机制，以公共基础课、专业理论课、专业实践课和思想政治理论课四类课程组成类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政课程群，构建“四维一体”的课程思政课程体系，实现课程思政高效运行，形成强大有效的协同育人合力。(余代洪、赵新华、骆忠伟、何智明、鲁渭、徐权)
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