笔者参加一些课堂教学观摩或研讨活动时，发现有些教师看到示范课、研讨课的安排表后，往往会聚在一起窃窃私语：“第×节课已经有老师在××活动中执教过，我已经听过了。”“这位老师曾经在××活动中教过第×节课，怎么这一次还教呢？”一些教师外出参加课堂教学观摩活动后，在与同事们交流时，也会说其中的哪些课已经听过几遍了。

从这些话语中不难读出，一些教师对于那些已经听过的课，或多或少抱着不够虚心的态度，觉得不值得再花费时间、再耗费精力去听了。可以想见，有了这样的态度，他们在听课的过程中要么不怎么听，白白浪费宝贵的时间；要么“横挑鼻子竖挑眼”，总想着“鸡蛋里挑骨头”。更有甚者，说不定会溜之大吉，悄悄地躲到哪里或漫游，或聊天。至于他们在参加这些活动中的收获，自然可想而知。

生活、战斗在教育教学第一线的广大教师，能够获得外出参加课堂教学观摩活动的机会，可以说并不容易。每一位参加了活动的教师，绝不能对听过的课产生偏见与不敬，更不能“戴着有色眼镜”听课，而是应该好好地珍惜机会，自觉学习、虚心观摩。只有这样，才能有大收获、有多收获、有好收获。

实际上，不少已经听过的课同样值得虚心学习、细细揣摩。虽然以前已经听过同一内容的课，但因为是不同的教师执教的，仍值得好好地看一看、听一听、想一想——这些课的相同之处在哪些方面，为什么会有这些相同之处？这些课的不同之处有哪些，为什么会有这些不同？如果是同一位教师执教，就要研究这一课与以前教的课在哪些方面是相同的，为什么需要相同；更要研究这一课与以前的不同之处，尤其是大相径庭的地方，又为什么会有这些不同或“大不同”；等等。

此外，教师听课时有必要揣摩这些课有没有紧紧扣住本场活动的主题，是通过哪些途径、运用哪些方式方法来体现活动主题的，有没有较好地体现学校的办学特色；要想想自己有没有教过这一课或是类似性质的课，比较一下哪些思想与理念、形式与方法是值得自己借鉴的；还可以边听边想，如果自己以后来执教这一课，需要在哪些方面着力补短板、努力求突破；等等。

如果以这样的态度和姿态来听课，就能体会到听过的课也会让人有新感觉、新收获、新思路、新理解，可以品味到听过的课所承载、彰显的教育教学理念，感悟到执教教师的辛劳与智慧、求索与创新，自然会收获满满。

叶圣陶曾经说过，语文教材无非是例子。学生要凭借语文教材这个例子学习语文，学会学语文，学会用语文。同样的道理，在课堂教学观摩或研讨活动中展示的公开课、示范课和研究课等也无非是例子，是执教教师教育教学理念的良好载体，也是听课教师观摩、研究的有力抓手。每一位教师都应该静下心来虚心学习、细心揣摩，不断提升教育教学素养。

（作者系江苏省如皋市安定小学高级教师、南通市小学语文学科带头人）

《中国教育报》2025年01月10日 第05版

作者：张建国