HAILIANG李博士的两次华丽转身

李天佑

华东师范大学在读博士生，海亮创新班学员，2024年8月赴抚远市第一中学参与“山海同行”创新支教，现任海亮高级中学实习物理老师。

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第一次转身：成为一名中学老师

我是华东师范大学的直博生，从大三开始参与一线的科研工作，已经浸润在科研环境中七年了。我坚信，做一名中学老师，就是我一生的“志业”。

在长达七年的博士研究生求学过程中，我都向着成为一名中学老师的方向努力，但始终有一个长期困扰我的问题。如果要做一名优秀的中学老师，我自身的条件是欠缺的：我既不是师范科班出身，也缺乏中学一线的教育经验，所以，问题来了，我要如何才能成为一名中学老师呢？

很庆幸，这个时候我遇到了海亮，一个愿意提前招募非应届生并作为“准海亮人”用心培养的企业。在距离毕业还有两年的时候，我收到了海亮的创新班offer，正式进入“海亮创新班”（下简称创新班）培养项目。

在创新班中，我的培养方向是快速成长为“未来校长”，于是我开启了一边在校学习、一边跟职业发展抢跑的成长之路。

在创新班开班仪式上，我注意到海亮教育为每一位创新班的学员配备了非常优秀的导师，堪称“豪华阵容”。我的导师是海亮高级中学的副校长王国垣，他不仅在教学上成就斐然，在学校管理上也有其独到的方法。

王老师在开班之前给我寄了一本教育学领域的经典书籍《爱弥儿》，并且写了明信片鼓励我要用心和坚持。随着学习的推进，王老师为我制定了详细的培养计划，带着我一点一点进步，有效缓解了我的焦虑。

除了线上的学习安排和导师培养之外，2024年7月，我还报名参加了创新班的线下培训和海亮的新教师学科专业训练营，并在10月来到学校开展线下实习。

在为期两周的暑期线下培训中，我结识了许多优秀的年轻人，并和他们一起合作面对各种挑战。我和浙师大的一位伙伴组队成功设计了一堂别开生面的班会课。这堂班会课在后来的创新课程评比中获得了评委的诸多好评，这也成为了我建立“班级管理”自信的关键开始。

在集训期间，七天时间的新教师学科专业训练营给了我第一次密集地倾听“大佬”们讲座的机会，每一位老师都有各自的“拿手好戏”，让我再次感受到海亮教育在培养新教师方面不遗余力的投入。

时间来到2024年10月，我进入海亮高级中学开始线下实习。我的导师在我实习的这段时间给予了极大的支持，确保我尽快熟悉高中的教学生活，锻炼课堂教学技能，学习学校管理。为了让我快速提升教学技能，我已经上了三堂校级公开课。我也会参加每周的教研组集体活动，参与说课和评课，甚至还得到机会参加绍兴市的“教学关键问题”研讨活动。

通过在一线不断学习，我学到了非常多宝贵的教学经验，在最短的时间内基本站稳了讲台，并且对学校的各项管理工作也越来越得心应手。

现在的我仍处在从“高校做科研的博士生”到“高中教师”的身份转变之中，但这些经历和成长，让我对未来毕业后快速进入教师角色，进一步成为合格的教师和学校管理人员充满了信心。

这就是创新班给我的答案，非师范生、零经验都不是问题，即使还在校，海亮教育也可以给我开培训“小灶”，通过线上+线下培养来帮助我快速成长为合格的教师。

海亮创新班

自2020年创新班全面启动招募以来，截止目前已经已吸引包括北京大学、浙江大学、南京大学、西安交通大学、陕西师范大学在内的40余所高校130余位青年学子加入，在毕业前1-2年就签约海亮，朝着未来校长或未来名师的培养目标进行在校培养。

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第二次转身：成为乡村振兴的一份子

2024年《政府工作报告》提出“加强县域普通高中建设”。可以说，县中承载着千千万万学生和家庭读书求学的希望，提升县中办学质量也是保障教育公平、建设教育强国的重要基石。

教育工作者是否可以改变县域的教育生态？我能否在其中做出一份自己的贡献？带着一系列疑问，2024年的8月我在创新班的安排下参加了海亮教育“山海同行”暑期创新支教活动，选择了去往遥远的“中国东极”抚远县。

虽然在抚远市第一中学我只待了短短两周，但这是一段令我难以忘怀的经历。我与来自北大、西交大、重大、川大和哈工大的学生朋友们共7人，带着共同的对教育事业的热爱，和各自的经验想法走到了一起。大家抓住一切和当地学生、老师深入访谈的机会，倾听他们的故事，走进他们的生活，初步获得了珍贵的一手资料。

到校的第一天，海亮教育的外派校长李洪就向我传授了提高升学率的宝贵技巧：“第一步严抓纪律，营造良好的学习氛围，学生的成绩就能提升一截，见效最快；第二步是提升教师教学水平，这是长久之策，海亮教育的体制让激励机制成为了可能；第三步，提高生源质量。”寥寥几句话就将“武林秘籍”概括得七七八八，让我获益匪浅。

我们发现，学习相关的话题很难引起学生们的兴趣，还有一些学生，即使成绩非常优秀，也会对自己学习的意义产生怀疑。老师提到，有很多学生仗着自己家里富裕，不学习似乎也能一直过着锦衣玉食的生活，因此心思根本不在学习上。于是我们意识到了同一个问题：学生的学习动力不足。

我们在一次深夜的集体讨论中将各自的观察汇聚在一起，串成一个个闪耀着杰出洞察力的课题，然后优中选优，确定了三个大家认为最具价值的课题并分头探究。

带着提升学生学习动机的目标，我们设计了一系列可能有助于提升学生学习动力的分享活动。因为这些活动，我们和许多学生、老师之间的交流更加密切。一位之前学习内驱力不足的学生给我发微信说：“原先我以为离那些美好的东西很遥远，但听完你的分享会后，我感觉一下子变近了，我一定会努力赶到的！”这段聊天也激励了我许久，让我们确信，只要找对问题，设计合适的解决方案，就一定会见效。

还记得，我们与学生们一起看日出，看日落，逛抚远。一位路过的为我们拍照的大爷说：“虽然你们是来看风景的，但在我眼里，你们是这里最美的风景。”

不能忘，与我对接的班主任，在教师节那天带着班里同学为我录制了祝我教师节快乐的视频——那是我过的第一个教师节。

这些经历让我感动，也让我成长，并且更加坚定了成为“未来校长”助力县域教育振兴的理想。

创新支教

如何选拔出真正热爱教育事业的高潜人才加入海亮？在与乡村教育振兴服务校、服务校所在地政府和教育主管部门、海亮乡村教育振兴基金会的多方合作下，创新支教项目应运而生。

首期“山海同行”创新支教项目，选派优秀大学生到旗下县域服务校进行7-10天的驻校赋能，在此过程中将创新支教、教学提升、调查研究、职业探索相结合，实现高校、服务学校、海亮乡村教育基金会多方共赢合作。

项目在两周内实现230+自主报名及名校推荐，最终招募来自北大、浙大、复旦、西交、哈工大、重大、南开、川大等学校在内的70名在读大学生，在7-9月间赴海亮教育旗下（自有校及服务校）九所学校分别开展为期1周左右的驻校赋能。70名在读大学生中硕博占50%，C9占近60%，双一流占95%+，通过双向选择机制，已经有7名表现优秀的支教志愿者向海亮教育投递简历，有望正式加入海亮教育。

其中，与南开大学文学院的合作项目在教育部项目“小我融入大我，青春献给祖国”优秀社会实践获得乡村振兴赛道金奖。

近年来，海亮教育积极联合高校构建协同育人共同体，制定“全生命周期人才培养计划”，引导适合并且有意愿加入教育行业的学生进入“海亮创新班”，开展人才订单式培养，实现大学教育和毕业就业的无缝衔接。目前，已与北京大学、浙江大学、南京大学、西安交通大学、四川大学、南开大学、陕西师范大学、华中师范大学、浙江师范大学、杭州师范大学等在内的100余所高校开展了多元校企合作，与包括西安交通大学、华中师范大学、南京师范大学等在内的30余所高校开展订单班联合培养合作。

未来，海亮教育将继续加大人才引进与培养的投入力度，持续探索校企合作的新方式，全力搭建学生培养与就业合作平台。通过创新支教、国优计划联合培养、开设前置订单班等形式，开启校企协同育人的发展新篇章，在与高校共创新时代教师教育的新路径的同时，支持更多优秀学子投身到教育事业中来。

黄诗曼、王楚晴｜通讯员

王婉｜作者

李亦｜美编

王婉 | 校审

丁银艳、郦自强 | 审发