中国自动化学会（CAA）作为我国最早成立的国家级学术群体之一，是我国自动化及相关技术行业的权威学术团体，于1957年由钱学森先生倡议发起并成立，至今在自动化领域一直发挥着积极的引领和推动作用。

近日，中国自动化学会公布了2024年中国自动化学会高等教育（本科、研究生）教学成果评价结果，共评选出特等奖1项目、一等奖8项、二等奖18项、三等奖30项。其中，兰州理工大学电气工程与信息工程学院李二超、张浩琛等教师申报的“以机器人位载体的高校学生就业创新创业能力培养路径探索”成果获得教学成果三等奖。

值得注意的是，中国自动化学会高等教育教学成果奖是中国自动化领域内教育教学成果的最高奖项之一，此次获奖单位多数为双一流高校。而兰理工不仅荣获三等奖，还是甘肃省唯一获奖高校，这说明该校已经在自动化教育教学理论及实践中取得了关键突破，且教育质量广受中国自动化学会评审专家认可。同时，这一成绩的取得也将促使兰理工进一步深化教学改革、优化课程设置、创新教学方法，进而直接提升学生的学习体验和学习效果。

那么，兰理工“以机器人为载体的高校学生就业创新创业能力培养路径探索”教学成果究竟对学生有何助力呢？这一问题，从该校此前设立的“机器人+人工智能”创新创业实验班中就能找到答案。

早在2019年11月，兰理工就开始创建“新工科+”创新创业实验班，并尝试探索和实施本科创新创业人才培养的通道。而这首个实验班就是该校创新创业学院和电气工程与信息工程学院联合设立的“机器人+人工智能”创新创业实验班。

他们将创新创业理论课程、创新创业实践课程、创新创业项目培育与孵化三部分教学内容组成，实施“1+5+1+6”学习模式，即学生在校期间需要完成1个创新创业项目为载体、学习5门创新创业核心课程为理论基础、参加1场创新创业大赛为训练和6次创新创业讲座为拓展视野，从而实现以讲座和企业实践促进课程知识的理解和贯通，以课程知识推动实践项目的创新和创业，以实践项目检验自动化创新创业人才培养效果。

同时，“机器人与人工智能”创新创业实验班也采用“小规模、个性化、立足专创融合”的培养原则，择优选拔学生不超过30人，且班内学生需按照5-6人一组，创建具有不同专业背景的项目团队。然后，以项目引领、竞赛驱动的形式实施培养，鼓励学生结合所学专业及兴趣选择创新创业项目方向，将创新创业实践贯穿实验班人才培养全过程，综合提升学生的创新能力和工程实践能力。

近5年来，在创新创业实验班专业教育与创新创业教育深度融合的人才培养模式下，该校学生多次参加国家级、省级“双创”大赛并取得优异成绩，专业知识与创新创业思维的融合运用恰如其分，很大程度程度上提高了自己的升学和就业竞争力。

而兰州理工大学成熟、完整的专创融合人才培养模式也得到了自动化领域权威学术团体的认可，形成了专业教育和创新创业教育一体发展、相互促进的良好局面，为学生发展开拓了广阔的空间。因此，如果同学们对这所双创教育特色鲜明的高校感兴趣的话，就赶快行动起来吧！

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