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2025

2/12

一个长江涓流行动

[涓流行动故事]

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导语

从这篇文章中，我们可以了解悦鸟涧团队关于“观鸟活动激发人们连接自然”的看法，开展观鸟教育的内容和方式。为解决观鸟活动推广受限的问题，团队希望通过调研，获取更多优化观鸟活动的信息。调研过程中，团队巧妙利用社会的运行规律，推动项目落地。深度投入让团队伙伴收获了丰富的经验和成长、对观鸟保有长久的热爱。尽管如此，团队在传承过程中也面临挑战。

透过望远镜，拉近人与自然的距离

在城市的喧嚣中，若你走进武汉的某个公园，可能会看到这样一群人——他们手持望远镜，静静地站在树木丛中，目光随着飞翔的鸟儿，跟随它们在空中划过优美的弧线。

当你走近，你会听到他们低声讨论鸟儿的品种、特征，甚至是它们独特的栖息习性。

望远镜，把就在我们身边的鸟儿，拉进我们的镜头和视野里，也是拉近了人与自然的关系。

悦鸟涧校内观鸟导赏活动

这种活动叫做“观鸟”，而“悦鸟涧”就是一支带领大家进行观鸟活动的团队，团队的发起人是周仕林。

周仕林表示，自己从小就特别喜欢鸟类和小动物。他认为，“鸟特别可爱”，并且在城市中，除了流浪猫和狗之外，“鸟是在城市生活中融合得最好的动物”。

周仕林表示，中国大概有1500多种鸟，而观鸟给了他一种类似“收集游戏”的体验。他形容观鸟的过程就像是“玩精灵宝可梦”一样，“每次看到新的鸟种，就会觉得特别有意思，特别有意义”。

灰头灰雀

反嘴鹬

蓝喉蜂虎

普通朱雀

△仕林拍到的鸟的照片

目前，周仕林已经认识并见过200多种鸟类。对于常见的鸟类，他经常都能见到，偶尔也能遇到一些稀有鸟种，比如东方白鹳等鸟类，“每次看到都感觉特别珍贵”。

仕林表示，团队成员之所以选择参与观鸟活动，主要是认为观鸟是一项有价值且富有意义的活动。“观鸟可以让大家走到户外，接触清新自然的环境。”

至于为何要推动观鸟这一项目，周仕林的动机很简单，那就是希望让更多的人能够了解并参与观鸟。“中国目前参与观鸟的人数非常少，”他说，“一些欧美国家例如英国，80%的国民都曾参与过观鸟活动，美国也有近一半人参与过观鸟。观鸟有很多的价值，如经济价值、社会价值、环保价值、生态价值等。”

他提到，“大家一直都想着要保护环境，但是当你真正走向社会，或者说去开展环保活动时，很多人除非是从事相关行业的，不然对环保这件事可能是无所谓的态度。” 他观察到，许多人把环境保护看作是国家或富人的责任，而非每个人的义务。

仕林强调，人们往往对与自己无关的事物缺乏保护欲，而教育本身就是“连接一件事情与另一件事情的核心的手段”，自然教育的目标之一是通过教育将人们与环境建立联系，观鸟活动就是周仕林用来建立这种联系的一种方式。“大家会觉得这个鸟好可爱”，这种情感的产生实际上是对自然的连接，也是自然教育的核心。正如他所说，“能推测出来，人们会对可爱的东西有保护欲。”

仕林拍到的中华攀雀

观鸟教育

他最初的启发来自大三的时候一位校外老师的建议，将观鸟作为一个项目进行推广。周仕林提到，他当时拥有一定的资源和基础，例如他有观鸟的技能，而且他在观鸟圈有一定人脉资源，例如相关社会组织，以及自然教育基地、观鸟相关的企事业单位。

于是他在2022年底组建了一个团队，也培养了一些学生观鸟导师准备开展观鸟活动，不过最初计划走进小学开展自然教育时正遇上疫情，学校不允许外来人员进入，于是团队决定转向高校。在大学校园开展了十几场活动，取得了不错的反响，“大家（活动参与者）在活动中的参与非常积极认真，也确实有一些收获”。仕林提到，在校园开展活动的过程中，刚开始是团队主动寻求的合作，而后来则有几场活动是别人经过推荐后主动来找的，甚至后来在校外的南湖公园开展了几次活动。

校内观鸟导赏活动

随着疫情放开，团队重新回到小学，开始进行科普教育活动。周仕林提到，他们在面向孩子的观鸟教育活动中，特别注重内容的适龄性。“如果内容太难，孩子们也听不懂，反而会影响教育效果。”

悦鸟涧的观鸟教育主要分为三块内容：第一块是故事导向的、具有趣味性且低龄化的内容；第二块是基础性的科学知识，例如鸟类的身体构造知识；第三块内容的目的是培养环保意识，特别是会涉及一些与鸟类保护相关的内容，如“如何避免鸟撞”、“如何保护幼鸟”等。

鸟类科普课堂现场以及课程涉及的内容

关于鸟类保护的内容他举了一个具体的例子：“我们会讲为什么有些动物需要设立保护级别。例如，黄胸鹀在短短几年的时间里，从没有保护级别一直升至国家一级保护动物，这个过程本质上是因为人类的捕杀导致了它们的数量急剧下降。”仕林强调，这种内容深刻也易于理解，目的是通过讲故事引发孩子们的思考，进而培养他们的环保意识。

仕林拍到的黄胸鹀

悦鸟涧团队在授课中十分注重通过幽默和互动调动学生的积极性，比如让孩子们猜“中国的国鸟是什么？”然后指出实际上并没有官方的“国鸟”，这种出其不意的方式可以激发学生的好奇心，打破课堂的枯燥感。此外，他也会穿插一些趣味故事，比如讲述翠鸟与传统“点翠”工艺之间的联系。

团队从家长和孩子那里得到了积极的反馈。家长们普遍认为这些课程有意义，孩子们则觉得非常有趣，在课堂上积极举手发言，课后还会“追着问题来问”。仕林发现一些家长在活动结束后开始主动询问关于观鸟的设备购买，而金钱投入反映了人们对某一活动的重视程度，周仕林意识到，他们确实将一些人带入到了观鸟这个圈子里。

悦鸟涧授课课堂

“想看到更多人参与观鸟”

然而，在推进过程中，周仕林和团队发现了一个新的问题：“观鸟是一个有钱人的游戏”，因为很多来参加观鸟活动的参与者都是经济条件较好的人，且所需的设备往往较为昂贵，这也限制了活动的推广。这让团队开始思考如何突破这一局限，特别是希望学校主动开设这样类似的课程，为此，团队进行了详细的调研。

周仕林谈到，调研主要集中在小学生家庭，目的是了解他们为何愿意或不愿意参与观鸟活动。基于这些调研结果，团队会对观鸟活动进行改进和优化，尤其是吸引那些没有参与过观鸟活动，但参与过其他自然教育活动的孩子们。

家长在选择是否让孩子参与观鸟活动时，往往有不同的考虑。有的家长更重视亲子之间的互动体验，另一些家长则更希望孩子走进自然，而有的家长则更注重孩子能够学到更多的科学知识。

仕林举了一个例子，一些家长希望孩子能够走进自然，亲近大自然，因此他们对活动地点有明确要求，比如更倾向于选择森林或远离城市的自然场所。“不同的家长需求不一样，因此我们通过问卷的形式让家长们选。例如，如果500人中有400人选择更希望活动地点远离城市，那么观鸟活动的修改方向就会是尽可能优先选择远离城市的地方。”

问卷调研

团队调研发现，大众对观鸟活动的态度总体积极，公众对观鸟的情感是正面的，频繁出现的“可爱”和“漂亮”等词汇，说明观鸟被视为一种愉悦的活动。尽管如此，问卷调查显示，许多人对观鸟的了解程度较低，主要是因为宣传不足，而非不愿了解。大多数人认可观鸟活动在教育、科研和环保方面的重要性。

尽管大部分受访者愿意参与，实际参与的关键因素还有消费能力。高收入群体更注重整体体验，而中低收入群体更看重性价比。此外，调研还发现，便捷性是影响参与意愿的另一个关键因素。受访者表示，如果观鸟地点过于偏远，参与的积极性将大大降低。此外，家长们最看重的因素是观鸟活动的科研价值，希望活动能让孩子获得科学知识。

理解社会的运行规律才能有效推动环保

在调研过程中，仕林分享了一个令他印象深刻的故事。他回忆道：“我当时发问卷，在小学门口，居然被拒绝了几十次，这可能是我一生中被拒绝最多的次数。”然而，其中有一个妈妈的行为让他深受感动。那位妈妈原本因执勤无法填写问卷，但她拍下二维码并承诺回去后填写，甚至还转发到自然教育的群里，号召其他人来帮忙填问卷。“我觉得我这辈子都忘不了这个事情。”

他进一步分析了背后的原因：“很多人对陌生人比较冷漠，是因为他们和我们没有关系。但是那位妈妈之所以帮忙，是因为她有同情心，”而后来还有一些愿意填写的家长，他们是参与过悦鸟涧的活动，建立了联系，会主动支持并帮助推广这类环保项目，例如让身边的亲友、同学帮忙填写。

在此仕林表示，还想特别感谢“自然伴成长”社群的寒塘老师对项目调研的帮助，观鸟活动的推广离不开社会各界的支持。

他们后来也调整策略，寻找关键人物合作，比如小学校长，通过他们的帮助在校园内发放问卷。”仕林总结道：“不要太老实，总是想着用正常的学生的方法去解决问题，需要学会变通。环保不仅仅是保护自然，它也涉及到如何运用社会力量，理解社会的运行规律才能有效推动环保。”

挑战与反思：社团的传承和延续

团队成员有明确的职责分工，例如，“主创团队里边有专门负责财务的人，有专门负责去对外联络的人，然后也有人专门去负责视频剪辑以及推文设计的人，我个人就负责观鸟这一块”。这种明确的分工让每个团队成员都能发挥自己的专长，而且“大家都把这个当自己的事情”，帮助推动项目的顺利进行。调研的过程中，其中一个团队成员还通过联系导师帮忙找到协助派发问卷的校长。

但是由于成员地理位置的分散和时间精力的不足，大家做的事也没有办法跟环保联系起来，而且传承并不顺利，项目至此进入了暂时的停滞期。他指出，虽然团队在培训过程中遇到了积极参与的成员，但当这些成员从学习者转变为教师角色时，他们的积极性明显下降。周仕林解释道，大家愿意在观鸟这件事上做知识的吸收者，但不太愿意去做知识的分享者。”另外，即使成员们通过培训掌握了专业知识，但缺乏面对陌生人和陌生环境的勇气，特别是在学校和学生面前当教师。“其实我觉得传承当中一个最大的问题，还是没有遇到合适的人。”

第一次鸟导（观鸟导师）培训

此外，周仕林也反思了团队在传承方面的不足，“在一些关键部分上我做得太多了，导致伙伴们没有办法独立承担责任。” 这样的结果是，新人在任务组织和开展上表现不佳，无法胜任工作，因此也不放心把后续项目交给新人做，而新人本身也没有足够的信心来接管项目。因此，他认为应更加注重让成员独立成长，给予他们更多的空间去承担责任和面对挑战。“另外，如果是对外社交需要勇气、资源的积累，应该要多把有这个目标的候选人带在身边。”

另外一方面是合作资源的传承，尽管有社会组织捐赠了一批望远镜支持项目，但随着与这些组织的联系中断（例如学校的联系老师离职了），团队只能依靠自己的设备进行活动，导致实践环节受到限制。这也是不少社团会面临的合作资源的传承问题。

同学们在练习望远镜的使用

虽然这些“坑”（挑战）是可以亲自去经历的，但因为很多社团成员在一个社团里的时间有限，传承没有顺利进行，可能会影响社团的持续发展，所以如果社团能够有机会接触和交流一些经验和教训，就会在彼此的经验上迭代，促进整个社团生态的可持续发展，这也是涓流计划推出团队故事系列文章，以及促进不同社团之间交流互动的原因。

在蓝碳精英营里仕林和团队伙伴一起讨论分享

或许会再次迁徙：未来的可能性

周仕林分享了自己在悦鸟涧项目中的收获，“我做了很多特别的事，遇到了很多的人，我也有很多的教训。我觉得人生的意义就在于体验不同的事情，我学会了主动联系陌生单位，寻求合作，这让我变得更有勇气”。例如与“云齐少年”这类企业、武汉市洪山区科教中心等单位建立了合作关系。此外，他还与一些学校合作，包括洪山区一小、二小，和武汉理工大学附属小学等。与其他项目相比，悦鸟涧的项目给了他更多的自由度和主导性，也更有意义。

另外，他也去了许多自然的地方，尤其是带着孩子们看鸟的过程中，他自己也能享受到观察鸟类的乐趣。他带孩子们去神农架、当地公园等地方进行观鸟，甚至带他们去一些适合冬季观鸟的场所，而仕林自己还去了鄱阳湖、条子泥这些地方。

仕林在鸟类知识科普活动上讲课

出于兴趣，仕林本科选择了环境科学与工程专业，但由于当时该专业被视为“天坑专业”，加之对理工科的兴趣减弱，周仕林转专业的时候选择了法学，并特别关注环境法。他提到，转专业的决定源自对人文的兴趣，并且也希望通过法学学位继续深耕环保领域。研究生阶段的法学专业保研竞争激烈，尽管他收到了几个环境法学的offer，最终由于距离和学校定位等原因，他选择了北京理工大学“宪法与行政法”专业。

周仕林表示目前他主攻学业，但依然关心环保议题。周仕林明确表示，自己计划未来攻读博士学位，他的未来目标是成为一名高校教师，并希望有机会担任环保协会或环保社团的指导老师。

另外，仕林表示，尽管主创团队成员目前的方向与环保的联系比较弱，但团队内部的凝聚力依然很强，“大家还是很享受当时一起打拼的过程，至今我们还想着未来有机会一起创业”。虽然目前团队成员缺乏足够的资源和精力来继续全力投入悦鸟涧的项目，但他们仍保持着联系，未来可能会有新的合作机会。

文字：刘思奇

涓流行动

“不积小流，无以成江海”，年轻人的环保公益行动，正似那涓涓细流，细微但坚韧，终会汇成大江大海。

出于为环保公益行业提供持续动能、助力不同阶段人才成长的考量，在华泰证券和南方基金的支持下，华泰公益基金会与合一绿色基金会携手发起“涓流行动——一个长江大学生环保活动资助计划”，为大学生提供小额资助支持和配套的专家指导，引导大学生科学、理性地开展环保行动，贡献于环境保护，又有效提升自身综合能力。

“一个长江”项目

“一个长江”生态环境保护公益项目由华泰证券于2018年设立，以长江流域为重点区域，致力推动生物多样性保护和乡村生态振兴，通过支持环保公益领域青年人才发展，开展公民科学行动为环保事业注入长期动力，并以ESG为纽带，促进生态保护界与资本市场对话合作，引导资本向善。

2022年华泰证券与华泰公益基金会合作设立“一个长江”生态环境保护专项基金。该项目入选联合国《生物多样性公约》缔约方大会第十五次会议（CBD COP15）非政府组织论坛“全球特别推荐案例”，以及中国证券业协会《2020年证券行业文化建设年报》实践案例。

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