有家长说，她家二年级的小朋友上课总是举手不积极，又担心她不好好听课，折纸，怎么办呢？

以下是我的回答。

我们家一年级上半年和二年级上半年期末的素质报告书上都表达着同一个意思：

什么都好，但也希望孩子能举起小手积极地回答问题。

重点是，一年级和二年级不是同一个班主任，一升二的时候换人了，评语却是一样的。

我和孩子爸爸都笑了，我说，我们争取一下，三年级的时候换个评语？他也笑了。

回答这位家长的问题：

如果孩子想评三好学生，不管老师有没有叫到，还是建议多举手，每一年的三好学生我都不知道怎么评的，也不知道什么标准。

但是，三好意味着各方面都表现积极，只是成绩好还不算，课堂表现积极也是要给其他学生做榜样的吧。

如果不考虑这个事情，可以随孩子，让她做自己就好，每个孩子的气质都不一样，我平时就是这样教自己的孩子的。

至于那些折纸是不是上课搞的，可以套话孩子，你的折纸好漂亮，

你和谁一起折的呀，慢慢问，就知道结果了，毕竟自己的娃自己最了解。

大多数低年级的孩子都是比较听老师话的，再加上学校每天都有积分量化，孩子应该也不太敢有什么小动作。

如果还是想让她举手，可以买一堆零食，根据表现每天放学回来给她一两个，反正我们都是要买零食买玩具的，

这方法我试过，有用，但是我觉得，还是自然点好。

总体上，孩子愿意举手就举，不愿意也行，平时爱思考、爱学习、做事认真就挺好的。

让花成为花，让树成为树。

回想起我们举手的那些经历：

1、从爱举手到不愿意举手

孩子从幼儿园刚入小学一年级的时候，老师为了提高孩子上学的积极性和尽快适应小学课堂，在前期都会鼓励孩子们举手回答问题。

刚开始的时候，往往是一个问题全班大多数人都会举手，大家都觉得很有意思，慢慢的，这事就不好玩了。

课堂上主动举手答错不扣分，抽查答错了要扣分，哪个孩子没压力呀？就这样，举手的人就少了很多。

自从他有一次主动举手答错之后，好几个月都没有再举过手，

因为每周表现会有一个分值，高的一二百分，低的就几十分，我就问他，这个数字怎么差别这么大？

通过聊天得知，举手是最能拉分的，而课堂上举手的总是那三四个人，所以，总分就这样落下来了。

2、从不愿意举手到重新举起手来

或许是惜分，或许是觉得答错不好意思或者被嘲笑，他还是不愿意举手。

我说，答错没关系，错了很正常呀，老师才知道怎样帮助到你，

你班里那谁谁不也是答错了，很久都没有举手了吗，后来也经常举手啊，他的心理和你是一样的。

你的好朋友不会嘲笑你，如果是那种不怎么玩的人嘲笑你，也无所谓的，本来也不玩的呀。

老师也希望更多的人能举手回答她的问题，如果没有人举手或者就那几个人举手，课堂会冷清很多，

有时候我也会说，你今天要是在课堂上举手，回来就给你个小玩具啊，

反正就是各种诱惑，

后来有一次，他说，举手了，但是，老师并没有叫到他......

我很开心地说，你终于突破了自己的心理障碍，是不是发现，再次举起手来好像也没什么？他点头。

后来，也有被问到的时候，也有没被问到的时候，到现在为止，仍然是举手不太积极的那一类，

但是听课挺认真的，他每次都坐得板直，有一次老师说，不听课的时候可以不用坐得那么正，说的就是他吧。

Be yourself，做自己就好！