“哇！没想到张校成了主播……”同学们望着飞书直播里的我，满心好奇与激动。每周日晚，我都会运用直播的形式，播报校园近期动态，开展极具趣味性、教育性的校园主题德育说明会。在北大的这段求学经历，让我在教育理念和方式上有着独特的思考与创新。我深知人工智能时代下，传统的信息传达和德育教育模式需要与时俱进，于是选择了直播这种深受同学们喜爱的方式。

2022年，即将毕业的我偶然间参加了海亮教育的招聘宣讲会，被海亮教育乡村教育振兴的愿景吸引，我选择了加入。初入职时，通过教育管理精英的项目，我在海亮实验中学挂职校长助理，跟随黄玲瑛校长学习。经过半年的学习，我很快掌握了一定的学校教学与管理能力，外派的机会也随之而来。2023年3月，我毅然决然追随许巨生校长来到了广西崇左天等海亮高级中学。参与学校的初创和建设。记得初次踏入这片土地时，我们面对的不仅是硬件不足的问题，更有社会认知度不足、师资匮乏等现实挑战。作为德育校长，我选择从最基础的德育体系建设入手，在日复一日的实践中，逐渐勾勒出清晰的育人蓝图。

PART1

万物生长，各自高贵

做孩子身边的教育者

面对未来充满挑战的就业市场，我始终强调“人是目的，而非手段”。真正的竞争力在于培养有文化底蕴、智慧与独立思考能力的人，而非“社会螺丝钉”。我希望学生们在时代洪流中勇毅前行、乘风破浪。“教育应该是你思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。它不应该使你的偏见变得更顽固。如果人们受过教育，他们应该变得不那么确定，而不是更确定。”《你当像鸟飞往你的山》中的这句话，正是我的教育信条。

从宏观来看，教育是社会再生产的过程。但具体到每个学生，教育是他们切切实实要参与其中的生命进程。因此我始终相信“万物生长，各自高贵”，真正的教育不是塑造标准件，而是帮助每个孩子发现独特的自我，每一个孩子因完整、独特而美丽。只有当一个人能认知自我，才能最终形成稳定的内核，活得舒展飞扬，而最好的教育就是给孩子充足的精神养料，让学生成为他自己。

为此，我把自己定义为一个“倾听者与回应者”，通过校本课程开发、劳动教育基地建设、数字化教学工具引进等方式，为孩子们搭建多元成长平台。

要倾听，就倾听孩子内心深处最真实的声音。面对青少年普遍存在的心理困境，我们深挖当地的特色文化，探索出多元教育方式，在校内定期举办社团活动、开展劳动实践教育等，满足学生多样化、个性化的成长需求。

在团队的协作下，学校涌现出多样化的社团活动，每一个社团都充分挖掘着文化与艺术的独特魅力，等待着同学们去探索与追寻。我们尝试研发的"徐霞客与天等"等特色校本课程，让天等孩子提升文化自信力；通过建设劳动实践教育基地，帮助同学们在实践与探索中收获敬畏自然的认识；牵头落地南开大学古典诗歌创新支教项目，南开大学同学们撰写的项目报告荣获全国大学生乡村振兴大赛金奖；聚焦青少年不同成长阶段的心理健康问题，我们还组建了高中生性教育宣讲团去到乡镇小学开展公益宣讲活动；在非遗社团中，学生亲手实践，感受壮族独有的美学传承。

在这个过程中，我看到了孩子们身上无限的潜力。曾经羞涩内向的同学，在社团活动的锻炼下，逐渐变得自信大方，能够在舞台上侃侃而谈；不仅有多名同学语文单科进入崇左市前10，还有对学习缺乏兴趣的学生，在特色社团课程的吸引下，找到了探索知识的乐趣，成绩也有了显著提升。

最让我感动的是，有同学用粘贴画记录了我们相识的点点滴滴，那句"因为遇见您，我们改变了很多"的留言，至今温暖着我的教育初心。正如农宜玫同学说的："张校总是告诉我们，人不一定要完美，但一定要完整。"这种完整，正是我期待的教育模样。

PART2

务本求实，精耕细作

谱写教师成长新篇章

班主任队伍建设是德育管理的根本，为了促进班主任之间的经验交流与共同成长，我牵头创建了“班主任学院”。通过形式多样的活动，精彩纷呈的讲座、深入透彻的专题分享以及充满智慧碰撞的圆桌讨论等，为班主任们搭建了一个优质的交流平台，让他们能够在此尽情地共享丰富且宝贵的经验。

比如有些年轻老师担心自己是否可以胜任班主任工作，那么可以提前预热学习，通过专题讲座和跟岗实践的方式，让心中不慌，不再手足无措，这样当班主任的时候，就能从容胜任。

立足青年教师的实际需求，切实考虑他们的实质性问题，我在班主任学院中提倡“专题理论学习+线下工作实践”的培养模式。青年教师方远青反馈：“这一模式让我在心理建设和班级管理思路上逐渐完善，实战时更有底气。”

对于这一点，青年教师杨怡荣也深有体会：“培训帮助我克服了对班主任的担忧心态，让我学会了清晰的工作规划思路，座谈会的讲解模式帮助我有机会与经验丰富的班主任们对话，使我在管理班集体时更加得心应手”。

管理，管的是事，理的是人。要为学校未来发展提前储备好充足的人才，尤其需要构建有梯队、有规划的人才培养体系。

为此，我聚焦优秀青年教师专业素质与综合能力的提升，并前瞻性地开展关键后备人才选拔工作。通过打造“天等海高微铁军”项目，将人才培养和解决学校发展瓶颈问题相结合，为学校储备了一批优秀的中层管理干部。

正如文晶老师所说：“青年干部培养活动提升了我们的组织、沟通和协作能力，对个人发展和职业晋升意义深远。”

人工智能时代已经到来，我还对接引进了星动力、鸿儒教研、海纳研习等海亮教育的数字化产品，从根本上赋能教师成长，激发教师教学的驱动力，让学习和自我提升变得更加简单。目前，我们也在策划聘请兼职科技副校长，希望能为孩子们开拓人工智能科技前沿的视野。

PART3

迎光而行，奔赴热爱

做教育路上的“追光者”

许巨生校长始终把青年人才培养作为学校发展的首要工程，他常对我说：“一个好干部，第一要勤奋，第二要有方法。做老师，一定要把书教好，对得起自己的良心。别嫌麻烦，你以后人生的很多重要时刻，仅靠聪明才智是过不去的，你更需要的是扎扎实实把工作做好。”这些叮嘱中，有三句话让我终生受益：“有情绪时不决策”——冲动时先冷静倾听；“善待每位师生”——多看他人长处；“把工作做扎实”——做到要比想到更重要。

许校是我的领导，也是我的老师。他的这些话我都听进去了，若干年后我会怀念和许校一起工作的岁月，最令我怀念的不是他的聪明才智，而是他的善良和正直，像一颗北极星给予我方向。

向上看，向前走，向内求。

从北大光华到国境之南，从塞纳河畔到丽江水岸，我始终带着深沉的教育热忱投身学习与实践。正如王阳明所言“破心中贼难”，作为学校管理者，我深知提升心力是应对复杂校务的关键——借事修心，心力增一分，能力长十分，这份坚持也让我荣获了2024年海亮功勋“乡村教育振兴标杆个人”称号。

《了凡四训》中的“但行好事，莫问前程”始终激励着我。“譬如一灯，燃百千灯，冥者皆明，明明无尽”，众多海亮教育人怀抱着同样崇高的梦想与执着的追求，在追逐光的漫长道路上不断前行。他们不只是知识的传播者，更是灵魂的塑造者和精神的引领者，将智慧的火种播撒在每一位学生的心田，让学生们远方有灯、脚下有路、眼前有光。

当张驰在边陲小镇点亮教育星火时，还有更多海亮教育人在广西、在云南、在中国的20余省200多所学校，投身县域、扎根乡土。这些微光终将汇聚成照亮中国乡村教育的火炬，而握紧火种的人，可以是屏幕前每一个相信“教育是让生命走向完整”的你。