白麓

在今年两会“部长通道”上，教育部部长怀进鹏肯定了“全国20余个省份推行‘课间15分钟’”的做法，并表示“要让孩子们心里有阳光、身体能出汗，为未来打好基础”。要实现这一目标，让青少年身心健康，课间休息、体育课的重要性都不言而喻。但为何“重智轻体”的现象仍普遍存在于小学教育中，“让孩子‘身体能出汗’”亟待学校重视并付诸实践。

运动是成长的必修课，不仅能促进青少年大脑和骨骼发育，也能缓解压力、锻炼品质，提升学习效率和记忆力。今年1月印发的《教育强国建设规划纲要(2024－2035年)》中就指出，要落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。今年《政府工作报告》中也提到，让年轻一代在运动中强意志、健身心。

孩子们伸个懒腰的自由，竟需要政府工作报告反复强调，需要红头文件三令五申。这看似简单的“课间十分钟”、一堂普通的体育课，却掀开了当代教育生态的复杂褶皱。有的学校怕孩子闹腾要求课间轻声细语、甚至最好不要下楼；有的老师“借用”课间争分夺秒……这些荒诞的行为都折射出教育的异化，休息时间被牺牲、情感需求被忽视，原本属于“人”的生物属性变成了产品。

将孩子的“休息权”“运动权”写入教育条例中，恰似给狂奔的教育列车装上制动系统。它一再表明，青少年的身心发育不可压缩，成长节奏不该被竞争焦虑绑架。当然，要破解这个困局，需要超越简单的“禁与放”，比如建立校园意外保险制度化解安全焦虑，比如健全教师评价体系改革破除唯分数论，比如用社区运动空间拓展释放校园压力。当社会能宽容操场上偶尔的擦伤，能欣赏运动场上肆意的笑声，课间休息才能真正回归它本来的模样——那不只是休息时间，更是生命拔节生长的声音。