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今年1月21日，教育部印发了《高等职业学校办学能力评价实施方案（2025—2030年）》。该方案提出，以“监测+评估”的方式构建覆盖办学全过程的评价体系，确保办学条件达标并推动教学质量提升。

《实施方案》将成为未来5年高等职业院校发展的关键指导文件，其评价结果将对职业院校的资源配置、专业布局、教学质量以及社会声誉等重要方面产生直接影响。

其中师资要素在数量结构上的观测点是：符合《职业学校办学条件重点监测指标》要求；师生比不低于1:18，“双师型”教师数量占专业课教师总数的比例达到50%以上，来自行业企业一线的兼职教师占专兼职教师总数的比例不超过30%，有校企混编“双师”结构教师团队。

这些要求共同构成了对高等职业学校教师队伍建设的量化标准，旨在提升学校的办学能力和教学质量，培养更多适应市场需求的高素质技术技能人才。

一、2023年高等职业院校生师比排名

生师比是衡量师生之间互动机会的指标，只有保证师生之间有充足的互动机会，才能使高等教育机会公平，从而使高等教育质量得到保证。

根据2024年10月教育部发布《2023年全国教育事业发展统计公报》的数据，本科层次职业学校生师比17.57:1，高职（专科）学校生师比18.92:1。

方案要求师生比不低于1:18，也就是生师比不高于18，这不仅符合实际情况，也旨在保障学校的师资力量能够满足学生的学习需求，确保每位学生都能获得足够的关注和指导，从而提高教学质量。

从2023年高职院校生师比TOP100榜单来看，常州幼儿师范高等专科学校的生师比最低，为2.69；北京戏曲艺术职业学院生师比为4.19，排名第二；黑龙江三江美术职业学院生师比为5.49，排名第三。

在上述生师比排名前100的学校中，我们可以发现大部分学校的生师比都处于较低水平。这种较低的生师比现象背后有诸多原因，包括地区环境的差异、学校的类型、专业的特性、学校是否为新建校以及招生规模的不同等。

生师比过低，会导致教师工作量不足及对教师的使用不充分，制约了教师的使用效率，造成人力资源的浪费，影响学校办学的社会效益；生师比过高，教师超负荷工作，没有精力参加实践、科研等活动。

二、2023年高等职业院校双师比排名

“双师型”教师既要掌握理论教学的能力，又要具备实践教学能力，是职业教育教师队伍建设的特色和重点。

一直以来，国家高度重视职业院校“双师型”教师队伍建设，并通过一系列政策文件，如《教育部办公厅关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团队建设的通知》、《本科层次职业学校设置标准（试行）》等，明确提出了"双师型"教师占比不低于50%的具体要求。

此次方案也提出“双师型”教师数量占专业课教师总数的比例达到50%以上的要求，这强调了职业教育中理论与实践相结合的重要性。具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师能够更好地将专业知识与实际操作相结合，培养学生的实践能力和职业素养。

根据2023年质量报告数据统计，共有1127所高职院校公布了双师素质专任教师比例数据，其中有679所学校达到了50%这一要求，占统计总数的60%。

从榜单来看：青岛港湾职业技术学院双师素质专任教师比例达到了100%，排名第一；中山火炬职业技术学院双师素质专任教师比例为94.88%，位列第二；湖南工艺美术职业学院双师素质专任教师比例为94.82%，排在第三。

“双师型”教师在职业教育中扮演着至关重要的角色，他们不仅是理论知识的传授者，更是实践技能的引领者，对于培养兼具扎实理论基础与卓越实践能力的应用型人才具有不可替代的作用。

目前在全国范围内，仍有不少高职院校的生师比、双师比尚未达到标准，这不仅限制了职业教育教学质量的进一步提升，也影响了学生全面素质的培养和就业竞争力的增强。

为此，高职院校需加强政策引导，拓宽教师来源，强化培训与发展，并完善评价与激励机制。通过多种方法和措施，激励教师提升实践教学能力，加快“双师型”教师队伍建设，为培养高素质技能型人才贡献力量。

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