研学旅行作为一种教育模式，其发展历史源远流长，可以追溯到中国古代的游学传统，并在近现代经历了重要的演变和发展。
古代游学时期
研学旅行的最早形式可以追溯到春秋战国时期的“游学”，这一时期，士人们远游异地，从师学习，并以所学游说诸侯，求取官职。孔子便是游学的代表人物，他带领弟子周游列国，传道授业，弟子们跟随他遍访都邑，开阔眼界，了解民风政情。这种游学传统贯穿了中国古代历史，涉及士人、僧侣、贵族子弟及平民等各类群体。
近现代修学旅行
到了近现代，研学旅行的概念进一步发展。20世纪30年代，教育家陶行知抱着教育救国理想积极倡导“知行合一”，组织新安小学的“新安旅行团”作长途修学旅行，这开创了我国修学旅行的先河。新中国成立后，不同社会发展时期对教育有不同的要求，很多学校组织了各种带有研学性质的活动，如勤工俭学、爱国主义教育、红色旅游等。
当代修学旅行
研学旅行作为现代教育的一部分，其概念首次在2013年被正式提出，并在政府的推动下兴起。
2014年，国务院印发《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，首次从国家层面倡导具有中国特色的研学旅行。
2016年12月，教育部等11部委联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置。2017年，研学旅行成为旅游界和教育界的热点话题，被称为我国素质教育发展的又一大风口。
政策支持与推广
2017年10月，教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确，包括研学旅行在内的综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程。随后，多个省市相继发布关于推进中小学生研学旅行的实施意见和通知，研学旅行逐渐被纳入学校教育体系，并得到政策的大力支持和推广。
八大能力（全面关注青少年的成长过程，坚持在玩中学，在学中玩）
批判性思维、心智思维、沟通能力、诚信与决策能力、领导力及协作能力、适应与探索能力、信息及梳理能力、全球视野
热门跟贴