在包头市九原区沙河第二小学的操场上，学生们正以队列形式模拟红军过草地的场景。他们背着用书包改制的"行军包"，在学校绘制的地面网格中艰难行进。这是学校"重走长征路"主题思政课的现场，也是传统教育智慧与创新教学理念的深度碰撞。

为深入推进思政教育，丰富学生的红色文化体验，包头市九原区沙河第二小学充分利用校园空间，精心绘制了以长征为主题的地面游戏。这些游戏将长征途中四渡赤水、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等经典场景生动再现，为学生打造了一条独具特色的“长征路”。通过沉浸式体验，让学生深刻领悟长征精神的内涵，在红色文化的熏陶下汲取奋进力量 。

面对新时代思政课教学困境，包头市九原区沙河第二小学以"让历史可触摸，让精神可传承"为目标，创新性地将地面游戏与思政课深度融合。通过"八维立体式"课程设计，构建起"认知-体验-践行-传承"的完整育人链条。特别针对小学生认知特点，将长征精神具象化为可操作、可感知的教育元素，实现从知识传递到价值引领的质变。从老师为学生们讲述长征的历史背景和重要意义，生动描绘红军战士们在长征途中所面临的艰难险阻，到爬雪山、过草地、四渡赤水、飞夺泸定桥、巧渡金沙江等经典场景生动再现，为学生打造了一条独具特色的“长征路”，通过沉浸式体验，让学生深刻领悟长征精神的内涵，在红色文化的熏陶下汲取奋进力量。

包头市九原区沙河第二小学创新建构的“八维红色课程体系”，以长征八大关键节点（遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地、胜利会师）为核心，打造八个维度的沉浸式红色教育课程，实现历史认知、精神体悟、实践赋能的多维融合。1.遵义会议：历史思辨启智，感悟转折伟力，以“遵义会议”文字标识为核心，搭配地面场景元素，构建历史思辨空间。组织学生开展“历史转折点”主题讨论，结合会议背景、内容，分析其为何成为长征乃至党历史上的转折点。通过研读会议相关史料、角色扮演讨论决策，让学生在思辨中感悟遵义会议纠正错误、确立正确方向的伟力，提升历史分析能力，理解“正确抉择”对革命进程的深远意义。

2.四渡赤水：历史情境重构，解码战略智慧，以彩色蜿蜒路径模拟赤水河道，配合“四渡赤水”文字标识，还原红军迂回作战的历史场景。学生通过观察路线设计、推演行军逻辑，沉浸式重构四渡赤水的历史情境，在空间化、可视化的场景中理解长征战役的战略意义，实现对历史事件的深度认知与情境复现。

3.巧渡金沙江：策略推演促学，体会智慧突围，依托“巧渡金沙江”地面游戏设计，以蜿蜒路径、象征图案模拟渡江情境。开展“突围策略推演”活动，学生分组扮演红军团队，依据场景信息制定渡江方案。在推演中剖析红军如何利用智慧、依靠群众巧借船只突破封锁，通过策略思考与实践模拟，让学生体会长征中“智慧突围”的关键作用，领悟灵活应变、依靠群众的革命智慧。

4.强渡大渡河：情景体验共情，传承勇毅精神，借助“强渡大渡河”地面标识与场景元素，创设情景体验空间。播放强渡大渡河历史影像，结合地面“冲锋”场景组织“勇士精神”分享会，讲述勇士渡河事迹，引导学生模拟感受渡河艰险与决心。在情景共情中，让学生深刻理解“勇毅无畏”的精神内涵，传承长征中不畏强敌、敢于战斗的伟大精神。

5.飞夺泸定桥：团队协作培养，凝聚奋斗共识，“飞夺泸定桥”地面游戏以脚印标识、曲折路线模拟夺桥险阻。学生需在行进中沟通策略，协调步伐，通过团队配合完成“过桥”挑战。这一设计紧扣“团队协作培养”，让学生在实践中体会长征中军队协同作战的重要性，培养学生的合作意识与集体奋斗精神。

6.爬雪山：价值思辨提升，淬炼精神内核，“爬雪山”环节以雪花图案、曲折路径象征雪山艰险。设置"历史十字路口"辩论环节，学生在完成"翻越大雪山"任务后，需就"如果遇到伤员是否继续前进"展开辩论。通过角色扮演和历史推演，学生在思想碰撞中深化对"牺牲精神"的理解，形成个性化价值认知。

7.过草地：实践创新赋能，活化思政载体，“过草地”地面游戏以脚印、草地图案构建互动场景，突破传统思政课讲授模式。学生在趣味化、游戏化的实践中探索行进方式，教师借助创新载体融入红色教育。这一设计聚焦“实践创新赋能”，通过新颖的教育形式激活思政课堂，让红色文化以更具参与性的方式浸润学生心田。

8.胜利会师：团队活动践悟，凝聚团结力量，以“胜利会师”地面游戏场景为依托，设计团队合作活动，开展“会师庆典”协作任务。活动中回顾三大主力会师历史，让学生在实践中体会“团结奋斗”的力量，通过团队协作践悟，深化对长征胜利中“团结一心”核心意义的认知，厚植集体主义与团结奋斗精神。此八维课程体系打破传统单一教学模式，以节点为线、维度为面，构建起“认知—体验—践行—传承”的立体化红色教育网络，让长征精神在创新实践中真正入脑、入心、入行。包头市九原区沙河第二小学将“重走长征路”转化为历史认知、协作能力、价值思辨、实践创新的多维育人场景，既保留红色教育的庄重性，又赋予思政课堂时代化、创新化的表达力。

在整个活动过程中，老师们适时引导学生思考长征精神的内涵，并鼓励学生分享自己的感悟。一位同学感慨地说：“通过这次活动，我深刻体会到红军战士们的艰辛和不易，他们为了国家和人民，不惜牺牲自己的生命，这种精神值得我们永远学习。”另一位同学表示：“在游戏中，我遇到了很多困难，但想到红军战士们经历的艰难险阻，我就有了克服困难的勇气和决心。”这种从场景体验到精神共鸣的转化，让长征精神不再是抽象符号，而是内化为学生心灵深处的价值指引，实现红色教育从“感官触动”到“灵魂浸润”的升华。

包头市九原区沙河第二小学的本次活动将学校"1+4+N"课程思政模式下的红课堂与地面游戏深度融合，突破传统思政教育的空间限制，在学校操场上构建起沉浸式育人场域。学生从"长征很遥远"到通过地面网格形成情感联结，正是红课堂创新实践的生动写照。正如参与课程的二年级3班郝子安所言："以前觉得长征很遥远，现在每次走过操场的'沼泽地'网格，都会想起那些在风雪中坚持的红军叔叔。"这种从身体记忆到精神认同的转化，正是学校思政课创新的核心价值所在。今后，包头市九原区沙河第二小学将继续开展此类活动，深入挖掘红色文化资源，创新思政教育形式，让红色基因在学生心中生根发芽，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。