一个名字，一个故事，一种祝愿，一段美好。名字是家人给予我们的礼物，它关于爱，关于期待，关于传承……

发现名字

在一次晨间签到活动中，孩子们发现每个小朋友的名字写法都不一样，但是有的小朋友名字的第一个字是一样的，这一发现让孩子们对名字充满兴趣。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“大班幼儿应具有书面表达的欲望和初步技能，愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字。”当孩子们对“姓名”产生探究的兴趣后，及时追随这一兴趣点，去帮助、支持他们探索自己姓名的秘密。于是一场有关“姓名”的探索之旅，正式开始啦！

班级姓氏

班里一共有多少个姓氏？哪个姓氏最多？有哪些小朋友的姓氏是一样的？带着问题，大家一起对班级孩子们的姓氏进行了统计。

经过统计，大家发现班里一共有16个姓氏，分别是：王姓、刘姓各4人，李姓3人，曹姓、孙姓、徐姓各2人，朱姓、周姓、董姓、卓姓、牟姓、潘姓、金姓、姚姓、陈姓、任姓各1人。

同姓家族集合

家庭姓氏

中国的姓氏文化源远流长，孩子们从自己的姓氏出发，向上追溯，感受姓氏的一脉相承和变迁。

通过调查，孩子们总结出姓氏是由爷爷传给爸爸，爸爸传给孩子的，姓氏具有传承的意义。

在班级和家庭的姓氏调查中，孩子们通过分类、概括、记录、分享，在探寻中建立和家庭、自我的深度联结。

探索名字

名字里有爱

每一个名字都饱含着家人的深情与期待，孩子们伴随着他们的爱，降临到这个世界。家人每一次的呼唤，都倾注着情感。名字里有爱和期望……

名字里有文化

曹维夏：

我是农历四月出生，四月又称为维夏，我姓曹，名维夏。

朱沐宸：

我的名字来自“如沐春风”、“星辰大海”。

名字里有传承

姚宗佑：

爸爸妈妈希望我在成长过程中，继承家族的优秀品质。

交流讨论后发现：每个名字，或根源于诗词典籍，或蕴含着美好寓意……它们都寄托了家人的爱和期望！孩子们在讲述分享的过程中，对自己与他人的名字有了新的认识。

趣玩名字

寻找名字

名字除了区分不同的人，还有什么作用呢？它可以运用在哪里呢？孩子们的作品上和设计图上都有名字。

孩子们在教室里寻找自己的名字……

名字创意画

一个姓名就是一幅画，孩子们灵活的小脑袋里总是装着许多奇特的想法，他们利用奇思妙想对自己的姓名进行了个性设计。

百变名字

名字除了可以写出来，还可以怎么展示呢？五子棋、吸管、瓶盖、积木、贝壳……这些小物件都变成了孩子们的“笔”，看他们“写”名字。

撕名牌大战

这是一场速度与激情的挑战，孩子们一边护着名牌一边飞奔，在游戏中不断尝试，寻找机会，不停地更换合作方式。欢声笑语洒满了整个幼儿园。

本次主题活动紧密围绕幼小衔接展开，从晨间签到引发对名字的好奇，开启探索之旅，幼儿通过班级与家庭姓氏调查，运用调查分享、统计交流、书写表征等方式，了解姓氏传承，锻炼实践能力，契合《幼儿园入学准备教育指导要点》要求。

在探索名字的过程中，孩子们展现出踏实、认真的学习态度，为更好地适应小学生活奠定了良好的基