学习教育中查摆问题怎么写？有两个原则。
一是内容要聚焦。学习教育罗列的11个方面的内容，涉及方方面面，有些内容与单位和个人涉及不多，关联不大，所以不用面面俱到。不能每个问题对照的前提下，就要力求在深度上下功夫。本文围绕学习教育第一个方面内容，深度分解，梳理出“担当不够，作为不足，推诿扯皮”三个方面的问题。撰写时按照“问题表现+整改措施”结构展开，每个问题采取“三三”结构，使文章有深度结构更清晰。
二是语言要到位。梳理问题表现要简洁准确，制定整改措施要到位实在。要达到这两个要求，平铺直叙可以，但不如形象生动表述。前者可能说不到位，后者能形象表达，直抵问题本质。比如：遇到矛盾绕着走，碰到难题往后退；边界不清的事项推诿躲闪，需要协调配合时相互推让，关键时刻有观望等待心理；善作善成的“金手指”，会挑重担的“铁肩膀”，攻坚破难的“硬脊梁”，能力全面的“多面手”；“踢皮球”“找理由”“不伸手”；信息化手段、数智化技术、视频化推广；集体学、触屏学、指尖学；做事的意义所指、担当的使命所在、作为的趋势所向，等等。
（阅读提示：为使大家更能深刻理解讲话稿的内在逻辑，学会写作技巧，在每节前附上构思立意，供大家借鉴。）
1.担当不够
（构思立意：本节在撰写过程中，采取纵向思维方法，问题表现采取“三缺”写法，分别从遵循精神动力、工作方法和内在自觉三个层面依次展开。整改措施采取一一对照方式，提出解决思想问题、增强能力方法、建立制度三个办法。并在撰写过程中，用“某某”标识，便于大家借鉴时直接补充个人或单位实际，使文章更具有个性化。）
【问题表现】
一是缺乏敢担当的劲头。面对急难险重任务存在畏难情绪，工作推进时瞻前顾后、缩手缩脚，遇到矛盾绕着走，碰到难题往后退。习惯于等待观望，不敢担当负责，对棘手问题不敢较真碰硬，存在"多干多错、少干少错"的消极心态。影响了工作质效，某某工作失发展机遇，影响团队士气。
二是缺少会担当办法。面对新形势新要求缺乏应对策略，处理某某工作思路不宽、办法不多。沿用老套路应对新挑战，机械执行规定动作，创造性落实能力不足。专业素养跟不上形势发展，破解瓶颈制约时显得力不从心，难以打开工作新局面，影响整体工作效能提升。
三是缺失愿担当的自觉。存在等靠要思想，工作主动性不强，推推动动、不推不动。对边界不清的事项推诿躲闪，需要协调配合时相互推让，关键时刻有观望等待心理，不愿挺身而出，影响了团队凝聚力，导致工作链条衔接不畅，关键时刻难以形成攻坚合力。
【整改措施】
一是端正思想。开展专题教育，强化使命意识，固化担当思想。加强职业道德建设，培育爱岗敬业、甘于奉献的职业品格，筑牢思想根基。
二是增强能力。加强培训培养，提高专业素养，提升业务技能。组织轮岗交流，以岗代培，建设复合型人才队伍。总结工作经验，推广优秀工作，全面提升人员担当能力水平。
三是完善机制。建立容错机制，区分失误与失职界限。对探索性工作给予适度容错空间，保护干事创业积极性。通过制度创新鼓励大胆尝试，为创造性开展工作提供制度保障。
2.作为不足
（构思立意：本章节采取横向思维，本质是围绕不敢作为、不会作为、不能作为三个层次展开，问题表现如此，整改措施亦是如此，大家在借鉴过程中，可以直接以此作为小标题。）
【问题表现】
一是缺乏主动作为的勇气。工作中有求稳怕乱心理，面对问题犹豫不决，该出手时畏首畏尾。对新生事物接受度低，突破常规的举措不敢尝试，存在明哲保身心态。这种状态制约创新突破，影响事业发展进程，容易错失发展良机。
二是缺少善作善成的本领。
三是缺失履职尽责的自觉。
整改措施】
一是树立导向。
二是提高能力。
三是开展承诺活动。结合履职要求，依据岗位任务，开展承诺践诺活动。围绕高质量发展，紧盯年度工作任务，区分难点重点工作，细化承诺内容，制度践诺“计划书、时间表、路线图”，通过“月对照、季对标、年对表”的方式，组织践诺行动，激发担当作为内驱力，实现“不用扬鞭奋自蹄”。
3.推诿扯皮
（构思立意：本节采取纵横思维展开。纵向思维是按照教育指出的问题本身——围绕推诿和扯皮两个维度展开。闪让是推诿扯皮的另外表现。大家在借鉴时要注意把握。）
【问题表现】
一是工作推脱。
二是工作扯皮。
三是有时闪让。
【整改措施】
一是压实责任。
二是实施追责。
三是强化教育。深化教育效果，运用信息化手段、数智化技术、视频化推广的方式，进行集体学、触屏学、指尖学，在“声电影屏”中的“数字洪流”中，讲清做事的意义所指、担当的使命所在、作为的趋势所向，通过潜移默化提高做事的自觉、担当的觉悟、作为的境界，让行动从内在驱动升华为更高层次的精神追求。
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