在文章《一年级数学，连减同数解决问题，怎么引导孩子理解？附同类练习题》之后，有家长留言，希望讲一讲求总数的问题。

不瞒您说，我家孩子在这类题上也纠结过，写了擦擦了写，最终还是写错了。

写过3+6=9，写过6+6+6=18，写过6+6+6+6=24，最终改成了6+3=9。看出孩子在思考，但是方向一会儿对、一会儿错，总是不确定。

后来一摆实物，孩子一下子就理解了：哦，原来是18个。

孩子为什么不理解呢？

求一共的题目，是上学期学过的知识，下学期前两个月也一直出现这类题目，孩子习惯于看到“一共”两字，不进一步分析，就把题目中出现的两个数加起来。

比如题目中出现8和5，孩子可能列算式8+5=13。

不只我家孩子如此，也有其他孩子有同样问题。

孩子的思维比较简单，背景知识不够丰富，不懂变通，对于突然出现的新概念（每单位多少个）、新算式（同数连加），还不适应，总觉得哪里不对劲。所以，孩子特别需要我们递上一个脚手架。

同数连加求一共，怎么讲孩子才明白

这类题目是多个相同数相加求一共，一般叫做“同数连加解决问题”或者“同数连加求一共”。

孩子不理解的关键点有两个：

1、题目中的“每单位”是什么意思？比如每袋、每盒、每盘、每瓶、每杯、每箱、每船、每人等等。

2、题目中的“一共”是哪些数的一共？是3袋苹果和6个苹果的一共，是8个饼和5个盒子的一共，还是所有的苹果、所有的饼的一共？

需要我们用实物给孩子呈现出来，我在给孩子讲课本例题时，是用的数字积木块。