指导老师：中学心理健康老师、青少年学习能力指导师方栋
孩子信息：小辉，16岁，男孩
基本情况：小辉初三时突然迷上了游戏，整日在家抱着手机不松手，也不和父母沟通。
近期改变：经专家指导后，小辉三个星期就回到了学校，据班主任反馈，孩子在学校学习态度良好，和同学相处的也很融洽。
一、因病耽误的学霸男孩
小辉从小就是个懂事的孩子，学习上一直比较自觉，成绩在班级里也处于上游水平。
初二那年，一场突如其来的疾病打破了这种安稳、平静的生活。
他因为生病休了半年的学。
那段日子，我们全家都围着他的转，学习的事情自然就搁置了。
半年后，他重新回到了学校，可也许是长时间的缺课，让他在学习上有些吃力，成绩出现了下滑。
我能明显感觉到他内心的着急和焦虑，他常常皱着眉头，看着课本发呆，做作业时也比以前更加烦躁。
有一天，他突然跟我说，想要一个新手机，说这样可以在课余时间看网课，把落下的课程补上。
我丝毫没有任何怀疑，很快给他买了新手机。
起初，我还满心欢喜地以为，有了这部手机，儿子就能把成绩提上去。
可现实却狠狠地给了我一巴掌。
买完手机后，小辉并没有像他承诺的那样用手机学习，而是整天沉迷于游戏和刷视频之中。
他常常一坐就是几个小时，眼睛紧紧地盯着手机屏幕，手指在屏幕上快速滑动，嘴里还不时发出兴奋的喊叫声或者遗憾的叹息声。
我多次提醒他要注意时间，不要耽误了学习，可他总是嘴上答应得好好的，一转身却又沉浸在了手机的世界里。
随着时间一天天过去，小辉的情况越来越糟糕。
到了初三下学期，距离中考已经越来越近了，可他却直接不去上学了。
我试过和他讲道理，苦口婆心地劝他要以学业为重，可他根本听不进去，还对我大吼大叫，说我不懂他的压力。
我也试过没收他的手机，希望能让他回到学习的轨道上来，可他却因此变得更加叛逆，甚至以绝食来威胁我。
就在我快要绝望的时候，一个偶然的机会，我了解到了倍赋力家庭教育。
我在网上看到了他们帮助很多像小辉一样的孩子摆脱困境、重返校园的案例，这让我仿佛看到了一线希望。
二、成长路上的坎坷
倍赋力的方老师首先跟我们进行了深入的沟通，了解了小辉的成长经历、家庭环境以及他辍学前后的变化。
他首先通过隐形介入的方式，和儿子通过游戏在不经意间建立了联系。
通过方老师的分析，我们才终于了解到，儿子在初二休学的那半年，不仅仅是身体上的病痛，更是心灵上的创伤。
他担心自己会跟不上学习进度，担心同学们会嘲笑他，这种焦虑和压力一直伴随着他。
返校后，尽管他努力想要赶上，但身体状况和学习进度都让他力不从心。
他开始怀疑自己的能力，觉得自己不够优秀，这种挫败感让他越来越自卑。
而手机，成了他逃避现实、寻求慰藉的工具，在虚拟世界里，他可以找到成就感和归属感，可以暂时忘记现实生活中的烦恼。
更让我没想到的是，小辉之所以跟我们对抗，是因为他觉得我们不理解他，不支持他。
他认为我们只关心他的学习成绩，而不关心他的感受。
了解到这些后，我的心里充满了愧疚和自责，我一直以为我是个称职的母亲，却没想到，我给孩子的压力这么大，让他承受了这么多。
三、转变与成长
了解到小辉的真实想法后，方老师开始指导我们进行家庭疗愈。他告诉我们，想要帮助孩子，首先要改变我们自己。
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- 焦点疗法：从“问题”到“目标”
方老师首先教我们运用“焦点疗法”，将注意力从孩子的问题转移到目标上。
首先是短期目标，增加与家人的互动，以及尝试完成一些简单的学习任务。
长期目标则是，重新回到学校，适应学习生活，并找到自己的人生方向。
为了帮助小辉实现这些目标，我们开始改变自己的行为方式。
我们开始主动找他聊天，聊他的兴趣爱好，聊他的朋友，聊聊小区的八卦。
我们还经常带他出去散步，逛街，看电影，让他感受到家庭的温暖和乐趣。
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- 激发学习兴趣与动力
为了帮助小辉重拾学习的信心，方老师建议我们为他寻找一位专业的学习辅导老师。
在征求了小辉的意见后，我们为他请了一位耐心细致的家教老师。
这位老师不仅在学习上给予小辉很大的帮助，还非常善于发现他的优点和特长，她经常鼓励小辉，肯定他的进步，这让小辉逐渐找回了学习的动力。
此外，方老师还指导我们如何帮助小辉建立自我管理能力。
我们一起制定了日常的时间表，包括学习、休息和娱乐的时间。
四、全面改善
三周过去了，小辉发生了巨大的变化。
他不再沉迷于手机游戏，开始主动与我们交流，脸上也重新露出了笑容。
更让我们惊喜的是，他主动提出要回学校上学。
他说，他想继续完成学业，想考上一所好的高中。
听到这些，我们全家都激动不已。
小辉返校后，我们与班主任老师保持密切联系，了解他的学习情况和心理状态。
老师反馈说，小辉返校后表现良好，学习态度积极，与同学相处融洽。
这段经历让我深刻地明白，每个孩子都是一颗独特的种子，他们有着自己的成长节奏和方式。
当他们在成长过程中遇到挫折和困难时，作为家长，我们不能一味地指责和批评，而是要用心去倾听他们的声音，理解他们的感受，用正确的方法去引导他们、帮助他们。
就像方老师说的那样，每个孩子都有属于自己的“游戏地图”，当他们在某个关卡跌倒时，我们需要的不是指责他们“为什么不用正确玩法”，而是陪他们一起寻找隐藏道具，激活内在潜能。
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